馮萬(wàn)明

（甘肅省白銀市平川區(qū)復(fù)興學(xué)校）

摘 要：應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開展歷史教學(xué)，具有新穎性、趣味性和直觀性的特點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，應(yīng)用微課、多媒體手段，可以增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣；傳遞情感，加強(qiáng)思想教育；轉(zhuǎn)變師生教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，通過(guò)圖示小結(jié)，聚合學(xué)生思維。要適時(shí)運(yùn)用，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好度，彌補(bǔ)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的不足，很好地完成歷史教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；歷史教學(xué)；應(yīng)用

歷史學(xué)科教學(xué)通常不會(huì)被學(xué)生和家長(zhǎng)所重視。在課堂教學(xué)中學(xué)生積極性不高，但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性與豐富性，微課、多媒體教學(xué)資源和教學(xué)手段為歷史學(xué)科的教學(xué)提供了改變的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)資源，讓教學(xué)集聲、文、圖像于一體，知識(shí)量較大，聲情并茂，從多方面刺激學(xué)生的感官，印象較深刻，易于理解和記憶，給歷史教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，可提高教學(xué)水平和效率，獲得事半功倍的教學(xué)效果。而這些優(yōu)點(diǎn)最終都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中強(qiáng)大的動(dòng)力。下面我就互聯(lián)網(wǎng)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源開展歷史教學(xué)的特點(diǎn)

1.新穎性

互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，給學(xué)生的感覺(jué)是耳目一新，能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的組織和開展。

2.趣味性

盡管歷史無(wú)法像物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢荧@得經(jīng)歷和體驗(yàn)，但可以在比較枯燥的文字中添加一些動(dòng)感效果和豐富畫面。

3.直觀性

地圖教學(xué)是多媒體直觀性的最突出表現(xiàn)。如，絲綢之路，為學(xué)生放了動(dòng)態(tài)路線，便于學(xué)生形象記憶。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)有重大的意義

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

我們都知道，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件能讓學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)等多個(gè)方面去感受歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史，堅(jiān)持在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，利用多媒體課件自然會(huì)給我們的開放型歷史課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。因?yàn)檫@些素材以具體、形象、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)給學(xué)生耳目一新的感受，從而激發(fā)興趣。我在每節(jié)課堂上都盡量把多彩的網(wǎng)絡(luò)世界引入課堂，制作成多媒體的課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師不僅要利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)的多媒體課件，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行加工，形成獨(dú)特的符合自己課堂教學(xué)的多媒體課件。例如，在學(xué)習(xí)“春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄”一課時(shí)，我就利用網(wǎng)絡(luò)資源找到了“戰(zhàn)國(guó)七雄”的多媒體課件，豐富精彩的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)這個(gè)課件不僅了解了書本上的知識(shí)，還開闊了自己的視野。在歷史課堂中，利用多媒體課件的視聽互動(dòng)功能，通過(guò)大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足

新課程改革背景下的中學(xué)教師，再也不可能只拿著一本教材和一本教案及一根粉筆上課了。知識(shí)面的擴(kuò)大和更新使我們時(shí)常要面對(duì)新的知識(shí)，有些時(shí)候別說(shuō)學(xué)生，就是我們老師也對(duì)教材中提到的內(nèi)容無(wú)從下手，我們多年來(lái)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”忽然之間找不到了，取而代之的是多角度和多思維的理解。所以說(shuō)如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，就不可能駕馭新教材、把握新課標(biāo)。古人說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”“活到老，學(xué)到老”，因此，每天的學(xué)習(xí)就成為我們每個(gè)教師必須做的工作之一，而毫無(wú)疑問(wèn)的是，網(wǎng)絡(luò)就成為我們學(xué)習(xí)充電和專業(yè)成長(zhǎng)最簡(jiǎn)便的途徑。同時(shí)，新課程給老師和學(xué)生都留下了大量的探索內(nèi)容，要解決這些問(wèn)題，就需要大量的補(bǔ)充材料，現(xiàn)代人都會(huì)說(shuō)：“有事問(wèn)度娘”，而查找資料最方便快捷的方式就是利用網(wǎng)絡(luò)。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)”時(shí)，談到了“絲綢之路”和“秦始皇兵馬俑”，我上網(wǎng)很快就找到了相關(guān)的文字和精美的圖片，課上展示給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生也上網(wǎng)查找一些與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行授課收到了很好的效果?，F(xiàn)在大部分學(xué)生每節(jié)課前都能主動(dòng)查找相關(guān)資料，幾乎每個(gè)學(xué)生手里都有資料，課上他們積極展示匯報(bào)，課堂氣氛活躍。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教研活動(dòng)，方便快捷

在日常的教育教學(xué)教研過(guò)程中，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐闹萍s和條件的限制，我們不可能經(jīng)常與同行在一起切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解決教學(xué)疑難，而相互之間的知識(shí)補(bǔ)充和教學(xué)方法上的取長(zhǎng)補(bǔ)短又是十分必要的。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就給我們提供了這樣一個(gè)充分交流、教學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)。各門戶網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅給我們提供了豐富的教學(xué)資源，還向一線教師征集第一手教學(xué)材料，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，這時(shí)候，我們就可以把個(gè)人認(rèn)為有價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、教學(xué)案例和課件等及時(shí)上傳，并請(qǐng)同行給予指導(dǎo)。另外，還可以把查找到的一些與課堂教學(xué)相關(guān)的資料及時(shí)地發(fā)到“論壇”中，達(dá)到資源共享。在教學(xué)中，當(dāng)我們遇到了無(wú)法確定、有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上通過(guò)論壇發(fā)帖子，向同行請(qǐng)教，并在網(wǎng)上和他們一起探討和研究。在相互研討的過(guò)程中，我們不但解決了教學(xué)中的困惑和疑難，還提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要做好學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門科目快速產(chǎn)生興趣，消除其初始的陌生感，成為歷史教師最應(yīng)該重視的問(wèn)題。因此，在學(xué)生起初接觸歷史這門科目時(shí)，教師要進(jìn)行正確的認(rèn)知觀念的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到歷史是一門涉及廣泛、博聞廣識(shí)的學(xué)科。其次，教師要改變固有的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，開發(fā)新的學(xué)習(xí)方法。歷史是一門文科學(xué)科，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為只要通過(guò)考試即可，因此，很多學(xué)生都死記硬背，忽略了理解的過(guò)程。歷史是有脈絡(luò)的，有一條時(shí)間的線條將歷史背景、事件及體現(xiàn)的文化特征穿插起來(lái)，死記硬背的學(xué)習(xí)模式只會(huì)陷入僵硬、古板的學(xué)習(xí)中。因此，對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)必須改變固有的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)新的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

總之，網(wǎng)絡(luò)資源不僅為我們備課、上課提供了條件，還縮短了我們之間的距離，特別是老師與孩子們的距離?？梢哉f(shuō)是網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)資源和嶄新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，豐富了我們的課堂教學(xué)內(nèi)容。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師僅僅熟悉新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)是不夠的，更重要的是要有創(chuàng)新精神，做到創(chuàng)意與技術(shù)的“真結(jié)合”，才能使教育更生動(dòng)，成為無(wú)法被技術(shù)所取代的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]林彩英.新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]徐敏.論中學(xué)歷史教學(xué)中的歷史思維[D].陜西師范大學(xué)，2015.

編輯 李建軍