林增文

（福建省德化縣第五中學）

摘 要：中學階段的英語教學屬于我國義務(wù)教育階段的重點學科，自從新課程標準提出之后，廣大中學教師對新課標下的中學英語課堂教學研究就從未止步，將就這一問題，結(jié)合教學經(jīng)驗進行進一步的探索。

關(guān)鍵詞：新課標；中學英語；教學策略

一、新課標對中學英語的教學要求

我國新課改將基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標進行了一系列的調(diào)整，主張在轉(zhuǎn)變課堂教學模式的同時引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，并從教育教學的學生觀、發(fā)展觀、知識觀以及課程觀等多個方面進行全方位的改革，而其最根本的改革目標則是引導教師在課堂教學過程中通過：知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀等多個維度對學生進行培養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時更獲得技能，在提高能力的同時也能收獲情感。

而從新課標的背景來看，中學英語課程在教學過程中就應(yīng)該從引導學生生詞的背誦、語法的理解基礎(chǔ)上進行英語交際能力和語言運用能力的培養(yǎng)，也就是在新課標的背景下，中學英語教學應(yīng)該在知識與技能方面注重培養(yǎng)學生用英語進行聽、說、讀、寫，在過程與方法方面對學生進行啟發(fā)式教學，鼓勵學生經(jīng)過合作創(chuàng)新達到獲取知識的目的，在情感態(tài)度價值觀方面，不僅要培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，還應(yīng)該對學生進行諸如環(huán)保、誠信、友愛等德育。

二、以新課標為導向的中學英語教學策略

要想使中學階段的英語教學能夠在目標達成方面符合新課標的要求，使英語課堂教學能夠符合“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，我們認為在中學英語教學的過程中，廣大中學英語教學可以從以下幾個角度進行嘗試。

（一）寓教于樂讓學生在歡樂中成長

學習興趣是引導中學生進行英語學習的強大動力，通過我們的課堂觀察了解到，很多學生，尤其是男性學生通常是因為對英語學習不感興趣，所以即使知道英語學習很重要，但對英語的學習熱情還是沒有辦法激發(fā)出來。針對這樣的現(xiàn)象，教師首先要做的就是降低學生英語學習的為難情緒，想辦法提高學生英語學習的興趣。而寓教于樂，在英語課程教學的過程中穿插一些與英語教學相關(guān)的小游戲就能很好地吸引學生學習的注意力。生詞聽寫通常來說是每節(jié)課的家常便飯，直接聽寫并不會給學生帶來新鮮感，如果教師采取BINGO的形式引導學生進行聽寫游戲，效果就大不一樣。教師對學生聽寫九個生詞，學生按照自己的意愿將九個生詞填寫在九宮格中，聽寫完畢，教師將事先準備好的九個生詞順序展示出來，如第一行secret，banana，keyboard，第二行computer，thirteen，grade，第三行mouse，sharpener，number。如果某個學生在聽寫的過程中不僅能夠符合教師提前設(shè)定的生詞順序，而且每一個生詞的拼寫都沒有錯誤，就可以恭喜這名學生“獲獎了”，并給予一定的代幣獎勵。

（二）思維發(fā)散使學生在體驗中學習

從初中生的身心發(fā)展特點來看，處于青春期階段的學生渴望得到家長、老師以及同伴的認可，同時也更樂忠于進行自我表現(xiàn)，因此，教師在對中學生進行英語教學的過程中，就可以引導學生就某一文章、某一對話進行即興表演，同時引導學生在表演的過程中加入自己的想象元素。這種表演式的英語教學不僅能夠使學生的思維得到發(fā)散，使想象力得到發(fā)揮，還可以使學生在英語對話的體驗中收獲知識，掌握英語交際技能。為了能夠得到教師、家長以及同伴的肯定，大部分學生也會在課后認真為英語即興表演做準備，而這也對學生的主動學習產(chǎn)生了很大程度的促進作用。

（三）不失時機對學生進行情感教育

通常來說處于初中階段的學生由于受青春期影響，往往在心理上較為脆弱和敏感，而青春期的叛逆又使得部分學生與家長無法溝通，這個時候教師的情感作用就顯得尤為重要。在英語課堂教學中，如果教師能夠注重與學生進行情感的溝通與交流，使學生能夠感受到老師的愛和溫暖，不僅能夠使學生更加積極地面對生活，也會更有興趣地進行英語學習，而這就是所謂的“愛”的力量。教師在課堂中對學生的一句關(guān)心的話語、鼓勵的眼神都是與學生進行情感溝通的一劑良藥。

從新課標的改革要求來看，在中學英語教學中，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學生學習興趣的同時加強與學生之間的情感交流與互動，促進學生英語學習朝著良性的方向發(fā)展。

參考文獻：

徐琳.新課標背景下探索積極的教學評價促進學生的認知發(fā)展[J].中國校外教育，2014（10）.

編輯 李琴芳