范懷濤

（山東省棗莊市第三中學）

摘 要：德育工作在素質(zhì)教育中作為一項重要的內(nèi)容，對學生的品德、情操、素質(zhì)等都能產(chǎn)生重要意義，對學生全面健康地發(fā)展也能起到促進作用。在分析高中班主任德育工作的意義后，對高中班主任德育工作開展存在的問題進行了剖析，然后提出了德育工作有效開展的措施，主要可以從班主任提升自身綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變德育思想、融入學生的內(nèi)心、以身作則感染學生等幾個方面進行。

關鍵詞：高中；班主任；德育工作開展

班主任擔任著教師和學生家長的雙重身份，作為德育的宣傳者與實踐者，其自身的德育實踐對學生起著潛移默化的作用。對學生的德育不僅有利于規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，而且有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀以及對待生活積極、樂觀的心態(tài)。

一、高中班主任德育工作開展存在的問題

德育工作一直是班主任的重點工作。近年來，越來越多的班主任在實踐中開始反思自己德育工作的不足。綜合班主任對德育工作的思考，我們發(fā)現(xiàn)有以下問題亟待改善。

1.班主任在德育工作中投入時間少，很少開展班集體活動，與學生很少進行有效、全面的溝通，導致班主任對學生缺乏了解，不能真正地走進學生的內(nèi)心，無法對學生的身心發(fā)展起到推動的作用。

2.班主任教育理念陳舊和工作能力有限，平時不善于學習，缺乏基本的教育心理學知識，無法做到因材施教、因勢利導。

3.有些班主任工作缺乏靈活性和變通性，不善于挖掘?qū)W生的潛力，一心只注重分數(shù)，歪曲了學生的學習觀念，壓制了學生的各種素質(zhì)潛能。比如，班主任只關注學習成績優(yōu)異的學生，對后進生關注得少，使其產(chǎn)生自卑或自負的心理；對問題學生采取不理睬或是嚴厲懲罰的措施，加劇學生的負面情緒。

4.有的班主任缺乏管理之道，沒有明確的班級管理理念，缺少有效的班級管理模式，忽視了對班干部的培養(yǎng)和他們在德育工作開展中所發(fā)揮的積極的帶頭作用。

總而言之，我們只有認清問題所在，才能相應地提出解決問題的有效方法。

二、高中班主任德育工作有效開展的措施

（一）改變傳統(tǒng)的德育思想，完善班干部隊伍建設

當前德育工作的開展主要是以說教的方法為主，雖然班主任和學生之間的交流不斷深入，但是整體效果仍然不容樂觀，沒有把學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，同德育的發(fā)展規(guī)律相悖，進而效果也較差。因此，班主任在進行德育時必須改變傳統(tǒng)的德育思想和教學方式，在開展班會時積極融入其他元素。班干部對于班級中的其他學生來講起到了很好的榜樣作用，他們不僅是旗幟，更是班級的領路人，所以高中班主任必須進行班干部隊伍的完善和建設，以具體的榜樣開展德育工作，用班干部的行動感染學生，這對于學生來講可以起到極大的感染和鼓舞作用。

（二）正確認識每個學生的閃光點

在高中教學中，其他各科教師在完成自身的教學任務后多半不會和學生有過多的交流。因此，相對來說，班主任與學生的相處會更為密切。所以班主任應該真誠地關心和愛護每一個學生，在教學過程中要進行適當?shù)墓膭詈涂隙?。尤其是課下應該與其他各科教師保持交流，了解班上每個學生的學習情況和思想狀態(tài)。例如，在對心理逆反的學生進行教育時，他們會表現(xiàn)出抵觸的心態(tài)，這時班主任就要思考應該如何調(diào)整德育方法，提高德育的有效性。及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，給予恰當?shù)墓膭睿l(fā)揮肯定的力量。

（三）班主任要提高自身的綜合素質(zhì)

班主任要提高自身的綜合素質(zhì)，適應新時期高中班主任德育工作順利開展的艱巨任務。高中班主任既要準備大量的課程資料，又要管理一個班的學生，定期開展主題班會，了解掌握每個學生的思想動態(tài)。但一般講課幽默、有能力的班主任尤其受學生歡迎和敬佩，這就要求班主任利用好空余時間多鉆研，找到適合本班大部分學生的高效方法。除此之外，利用自己的休息時間進行家訪或談話，對于學生德育水平的提高也具有重大意義。

（四）注重言傳身教

教師的一言一行對學生都具有潛移默化的影響。比如，班主任不允許男生留長發(fā)、不允許學生染發(fā)，那么自己在著裝上就應整潔適宜。學校作為教育工作的主陣地，老師在教學工作中扮演著十分重要的角色。學校的許多工作都需要班主任的落實、安排、實施和傳達。所以，班主任的良好做事風格和思想觀念都會對學生起著榜樣的作用，促進正確的德育認知及德育行為建設。

（五）融入學生的內(nèi)心，形成融洽的師生關系

為促進生生之間良好關系的發(fā)展，班主任或?qū)W科老師還可以專門組織開展一些有挑戰(zhàn)性的校外活動，在保證學生安全的基礎上，精心設置具體的活動，有目的地激發(fā)學生的想象力和解決問題的能力，觸動學生團結(jié)友愛和互幫互助之心，把每個學生培養(yǎng)成一個有同情心，既懂得關愛他人，又有著強烈集體主義和責任感的人。

參考文獻：

[1]王國濱.新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導刊，2014.

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[3]朱娜.淺談班主任在高中德育中的作用[J].才智，2013.

編輯 任壯