鄧耀勇

（廣東省河源市紫金縣中山高級中學(xué)）

摘 要：班級管理在學(xué)校教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，只有充分認(rèn)識到班級管理的重要作用，積極探索相應(yīng)的措施，逐步提升班級管理的工作質(zhì)量，才能充分發(fā)揮班級管理工作的作用，為學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量的提升提供良好的支持。從學(xué)生自主管理入手，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的班級管理策略進(jìn)行了分析，希望在班級管理工作中能夠凸顯學(xué)生的主體性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主管理；班級管理

在班級管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生的自主管理具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，是現(xiàn)代教育對班級管理工作提出的新要求，也是在學(xué)校教育教學(xué)工作中對班級管理工作進(jìn)行有效優(yōu)化的具體措施。在班級管理工作的組織開展和具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為管理的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，為班級管理工作提供良好的支持。

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的班級管理原則

學(xué)生既是教學(xué)活動的客體，也是教育工作的主體，教師要想有效提升班級管理工作質(zhì)量，就應(yīng)該將學(xué)生作為班級主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性，為班級管理工作的優(yōu)化提供重要的保障。在具體操作方面，教師應(yīng)該將全體學(xué)生納入班級管理工作中，在制定教學(xué)管理計(jì)劃、貫徹教學(xué)理念的過程中積極組織學(xué)生參與其中，使學(xué)生對班級管理工作的上下環(huán)節(jié)形成深入的了解，保證學(xué)生明確自身在工作中的責(zé)任，自覺規(guī)范自身行為，為班級管理效果的進(jìn)一步提升提供重要的保障。在積極組織開展學(xué)生自主管理的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以下幾個原則：其一，面向全體學(xué)生，保證學(xué)生能夠積極主動參與。高質(zhì)量的班級管理工作必須獲得班級所有學(xué)生的支持，只有班級學(xué)生共同參與到管理工作中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，促使班級管理成效得到進(jìn)一步強(qiáng)化。其二，情理交融，剛?cè)岵?jì)。在班級管理工作中要想充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，就應(yīng)該堅(jiān)持剛?cè)岵?jì)的管理思想，在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)也應(yīng)該給予學(xué)生人性化關(guān)懷，逐步增強(qiáng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感，為班級管理效果的提升提供重要保障。其三，密切協(xié)調(diào)，加強(qiáng)配合。在班級管理工作中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建。因此，在組織開展管理工作的過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生之間的密切配合，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，唯有如此，學(xué)生在相互配合和幫助下才能充分發(fā)揮自身的管理功用，提升班級管理的效果。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的班級管理策略

引導(dǎo)班級中所有的學(xué)生都積極參與到班級管理工作中，有效增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能夠進(jìn)一步提升班級管理效果，促使學(xué)生的主體作用得到充分激發(fā)。在具體操作方面，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的班級管理，教師可以采取以下措施，對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生全員參與，明確不同學(xué)生不同的管理責(zé)任

在引導(dǎo)學(xué)生借助自主管理實(shí)施班級管理工作的過程中，教師結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況可以選擇構(gòu)建崗位責(zé)任制度，以班委會為主要管理機(jī)構(gòu)，在班委會下設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)小組、宣傳小組、問題小組、生活小組、勞動小組等，并在每個小組下設(shè)置更為具體的多個分小組，讓班級中的每個小組承擔(dān)不同的班級管理任務(wù)，并且明確小組中成員的不同責(zé)任。在實(shí)施這一班級管理方式的過程中，教師為了有效調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組評比，促使學(xué)生的小組責(zé)任感得到顯著增強(qiáng)，進(jìn)而保證學(xué)生對自身工作的重視，為班級管理工作的逐步推進(jìn)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。唯有如此，在教師基本明確不同學(xué)生的相關(guān)管理責(zé)任基礎(chǔ)上，學(xué)生才能真正意識到自己在班級管理工作中的責(zé)任，進(jìn)而為了小組集體榮譽(yù)，在班級管理工作中貢獻(xiàn)自己的力量，學(xué)生自主管理的效果才會得到顯著的提升。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提升學(xué)生的自主管理意識

學(xué)生是班級管理工作中的主體，在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生只有認(rèn)識到自身的主體地位，自覺加強(qiáng)對班級管理工作的重視，并為了有效提升班級管理質(zhì)量能自覺規(guī)范自身行為，才能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，增強(qiáng)班級管理質(zhì)量。同時(shí)，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的管理理念，應(yīng)對學(xué)生的自主管理意識加以強(qiáng)化，教師在組織開展班級管理工作的過程中應(yīng)該積極構(gòu)建民主、開放的班級管理體制，設(shè)置學(xué)生班主任管理制度，將班級管理意識內(nèi)化為學(xué)生自己的思想和行動，促使學(xué)生積極參與到班級管理工作中，為班級管理工作的優(yōu)化開展貢獻(xiàn)一定的力量。

3.形成良好的管理風(fēng)尚，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性

班級管理工作的優(yōu)化需要學(xué)生自覺規(guī)范自身行為的支持，而要想逐步提升學(xué)生的管理自覺性，教師在組織開展班級管理工作的過程中就應(yīng)該積極營造良好的管理風(fēng)尚，對能夠自覺規(guī)范自身行為、配合班級管理工作的學(xué)生給予一定的鼓勵和獎勵，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生參與班級管理的自覺性，為班級管理工作的全面優(yōu)化提供相應(yīng)的保障。

綜上所述，在班級管理工作中學(xué)生發(fā)揮著重要的作用，教師只有認(rèn)識到學(xué)生的重要性，積極組織學(xué)生參與到班級管理工作實(shí)踐中，才能促使班級管理效果得到顯著的提升，班級教育教學(xué)質(zhì)量也能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生自主管理的重視，為班級管理工作的優(yōu)化提供良好的支持。

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編輯 任 壯