張曉華

（江蘇省南京市大廠高級(jí)中學(xué)）

摘 要：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這一意識(shí)指導(dǎo)一線老師要起早摸黑、爭(zhēng)先恐后地奉獻(xiàn)愛(ài)心。互愛(ài)互信、平等和諧的師生關(guān)系令人愉悅。但是，師愛(ài)也要講施予的科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教育；責(zé)任；師愛(ài)；成才

一、冷酷的愛(ài)

這種“愛(ài)”常見(jiàn)于清晨的教室門(mén)口。學(xué)生因遲到被罰站，也許是明白“該被罰的道理”，一點(diǎn)神情都沒(méi)有。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！薄坝门Z手段，顯菩薩心腸?！钡P者認(rèn)為如此“狠心”處理上學(xué)遲到的現(xiàn)象未必合適。

在工作中我們發(fā)現(xiàn)，用罰站的方法來(lái)改變有些學(xué)生經(jīng)常遲到、做事拖沓的習(xí)慣往往無(wú)濟(jì)于事。高中生都是成人了，對(duì)待經(jīng)常遲到的同學(xué)，如果我們通過(guò)溝通，了解他們對(duì)遲到這件事的看法，了解他們站在教室外面時(shí)的想法，從而讓他們認(rèn)識(shí)到，遲到不僅會(huì)導(dǎo)致個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)、個(gè)人信譽(yù)受損，甚至?xí)＜皞€(gè)人成長(zhǎng)的道理，喚起他們“拒絕遲到”的情感共鳴。接著，師生一起開(kāi)展“克服遲到”的活動(dòng)，以一周、十天或半月為周期，天長(zhǎng)日久之后，必將逐步改變學(xué)生拖沓的習(xí)慣，養(yǎng)成終身受用的好作風(fēng)。

因?yàn)椋袦囟鹊膼?ài)才能孵化出生命。

二、泛濫的愛(ài)

這種“愛(ài)”常見(jiàn)于課堂教學(xué)中。老師在45分鐘的課堂教學(xué)里，獨(dú)霸講臺(tái)，一講到底，課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程變成老師背誦備課內(nèi)容，學(xué)生接受、記錄、記憶，師生間、生生間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生答案千篇一律，越來(lái)越?jīng)]有靈氣。如此泛濫的愛(ài)，危害學(xué)生的成長(zhǎng)，只能培養(yǎng)出“流水線上的瓶子”。

這種想法最根本的錯(cuò)誤在于，完全忽視了孩子的主體地位。教師的職業(yè)功能到底是什么？教育家夸美紐斯說(shuō)：“教育不過(guò)是幫助自然本性按自己的方式發(fā)展的藝術(shù)?！薄皫椭币辉~準(zhǔn)確無(wú)誤地道出了施教者的從屬地位，道出了教育的真諦：老師的任務(wù)只是努力地以自己的智慧星火去點(diǎn)燃學(xué)生潛力的燎原之勢(shì)。

三、淺俗的愛(ài)

這種愛(ài)常見(jiàn)于師生交流時(shí)。老師為了體現(xiàn)自己“平易近人”，拉攏感情，講一堆好聽(tīng)的甚至是奉承的話。曾親耳聽(tīng)到某老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你小時(shí)候真漂亮，臉?lè)鄯鄣?、皮膚細(xì)細(xì)的、嫩嫩的，超級(jí)可愛(ài)，我要是你媽，就天天在家和你玩……”我差點(diǎn)拍案而起！

老師，就是老師！作為一個(gè)理智的教育教學(xué)工作者，為了養(yǎng)成學(xué)生純真、公正、上進(jìn)的品質(zhì)，請(qǐng)保證你的喜愛(ài)之情有內(nèi)涵，富有戰(zhàn)略家的眼光，讓學(xué)生在你的贊美中確立人生的目標(biāo)，產(chǎn)生更上一層樓的豪情和勇氣。否則，學(xué)生誤以為，這世上只有你一個(gè)老師對(duì)他好，將會(huì)妨礙學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。

想起了一則故事：《為你的贊美而道歉》

一位中國(guó)學(xué)者到西方教授家中做客，贊美教授的女兒：“你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛(ài)極了！”教授卻嚴(yán)肅地說(shuō)：你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她的，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和他父親的遺傳基因，與她個(gè)人沒(méi)有什么關(guān)系?？赡憧洫?jiǎng)了她，孩子還小，不會(huì)分辨，由此她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)，而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至是丑陋的孩子，這就進(jìn)入了誤區(qū)……你的夸獎(jiǎng)是對(duì)她的傷害。從此，每當(dāng)看到美麗的孩子，學(xué)者都會(huì)對(duì)自己說(shuō)，忍住你對(duì)他們外表的夸贊，要注意贊美他們自身努力的表現(xiàn)。

四、自私的愛(ài)

這種“愛(ài)”常見(jiàn)于老師為了提高本學(xué)科的成績(jī)，大量擠占學(xué)生的時(shí)間，忽視其他學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在這種“愛(ài)”的壓迫下，學(xué)生的均衡發(fā)展被摧毀了，其他課程的學(xué)習(xí)被邊緣化了；如果這種“愛(ài)”被學(xué)生以為只有某老師才“欣賞他”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其他老師的教育視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，甚至反感成怨?？梢?jiàn)，這種“愛(ài)”危害正常的教育教學(xué)秩序，不利于同事間的團(tuán)結(jié)，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。請(qǐng)記住，教師不僅有傳授知識(shí)的任務(wù)，也肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的使命。

五、狹隘的愛(ài)

這種愛(ài)表現(xiàn)在以考試成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生的唯一尺寸，認(rèn)為只要考試成績(jī)好的學(xué)生，就是身心健康、態(tài)度能力、意志品質(zhì)一流的人才。不僅關(guān)心他們，而且表?yè)P(yáng)贊美屬于他們，榮譽(yù)獎(jiǎng)品屬于他們……其實(shí)，許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是因?yàn)樗麄冎粚Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，對(duì)集體、同學(xué)、父母等許多該他們上心的人或事熟視無(wú)睹、無(wú)動(dòng)于衷。時(shí)常聽(tīng)到老師們感嘆，學(xué)生畢業(yè)后，還能回母校看老師的，大多是學(xué)生時(shí)代深受“重視”的“麻煩分子”。這是不是原來(lái)的“優(yōu)等生”對(duì)老師不公正愛(ài)護(hù)的無(wú)聲指正呢？

學(xué)習(xí)，只是人生要做的一件事而已！把學(xué)生擺到主體的地位，“讓小草長(zhǎng)成最好的小草，讓喬木長(zhǎng)成最好的喬木”，每一個(gè)學(xué)生盡自己的能力，干好能做的事，他就很優(yōu)秀！我們的教育是幫助學(xué)生找到他們自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立成人成才的使命感，獲得成長(zhǎng)的信心和陽(yáng)光。

老師對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，是教育成功的秘笈。因此，我以為，老師的愛(ài)要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，貼近學(xué)生發(fā)展的需要，包容學(xué)生的五彩夢(mèng)想，多一些撥動(dòng)學(xué)生心靈的幫助式教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓我們訂正自己的行為，讓師愛(ài)更有溫度、更有寬度、更有深度、更有方法、更有方向吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]畢淑敏.愛(ài)怕什么[M].華夏出版社，2006.

[2]周正華.影響教師的101個(gè)經(jīng)典教育案例[M].北方婦女兒童出版社，2007.

編輯 溫雪蓮