朱秀潔

（廣東省惠州大亞灣第一中學(xué)）

摘 要：高中政治課堂在學(xué)生的人生成長歷程中扮演著重要的角色。高中政治教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生形成人生的重要價值觀，能幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，幫助學(xué)生學(xué)會辨別是非，是學(xué)生成長過程中的必修課。而目前高中政治教學(xué)中存在一部分的問題和弊端，在新課程改革的背景下，如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，是一項艱巨的任務(wù)。主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，以人教版高一教材為主，探討高中政治教學(xué)提問的有效性，活躍課堂氣氛，從而幫助學(xué)生有更濃厚的興趣，更好地學(xué)習(xí)政治知識，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：獨立閱讀；對話；合作探究；讀寫結(jié)合

一、高中政治教學(xué)改革面臨的問題

（1）傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式比較單一，無法滿足教學(xué)的需要，在素質(zhì)教育改革的要求下逐步淘汰。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，不能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到制約，同時難以啟發(fā)學(xué)生的思維，自主創(chuàng)新能力也會受到一定程度上的阻礙。

（2）迫于升學(xué)的競爭壓力，學(xué)校和教師過分重視學(xué)生的卷面考試能力，而忽略了政治教學(xué)的本來意圖。在目前的教學(xué)過程中，由于教師和學(xué)校常常以分?jǐn)?shù)論英雄，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中更加注重對習(xí)題的練習(xí)，而忽略了所學(xué)的政治知識以及知識層面以外的情感沉淀，導(dǎo)致學(xué)生表面的政治分?jǐn)?shù)較高，實際的思想教育并沒有達(dá)到社會的要求。

（3）高中生在高二年級已經(jīng)開始文理分班教學(xué)，很多理科學(xué)生并不重視政治課，常常以一種應(yīng)付的態(tài)度對待考試，使得政治教師在教學(xué)的過程中無法做到教學(xué)與情感教育的統(tǒng)一。

二、政治課堂提問教學(xué)方式的策略

通過提高課堂提問的有效性，加強(qiáng)老師對課堂的監(jiān)管，保持學(xué)生配合教師的教學(xué)過程。除此之外，通過政治課堂提問，有利于教師在備課的過程中融入相關(guān)的政治知識，真正做到幫助學(xué)生學(xué)以致用。提高政治課堂提問有效性的策略，本文主要從三個方面進(jìn)行分析和探討。

1.課前備課優(yōu)化提問環(huán)節(jié)設(shè)計

在高中政治教師備課的過程中，必須不斷優(yōu)化課堂提問的環(huán)節(jié)設(shè)計。也就是說，教師在課堂提問的過程中必須保持連貫性，不要使學(xué)生感覺提問非常突兀，無法及時回答教師的問題，造成課堂教學(xué)“卡殼”現(xiàn)象。因此，這就要求高中政治教師在課堂備課前必須針對相關(guān)的政治問題和教學(xué)內(nèi)容總體進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，然后將所提的問題恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)內(nèi)容中。只有這樣才能使學(xué)生保持足夠的精力回答教師的問題。并且，政治教師的提問有利于啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握政治課堂內(nèi)容的重點和難點，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)“政府的職能和作用”相關(guān)內(nèi)容時，高中政治教師可以融入相關(guān)的提問：堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，扎實穩(wěn)步地推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)?！吧a(chǎn)發(fā)展”——推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化社會主義新農(nóng)村建設(shè)的產(chǎn)業(yè)支撐；“生活寬?！薄龠M(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收，夯實社會主義新農(nóng)村建設(shè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；“鄉(xiāng)風(fēng)文明”——加快發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，繁榮農(nóng)村文化事業(yè)等；“村容整潔”——加快農(nóng)村能源建設(shè)步伐，加強(qiáng)村莊規(guī)劃和人居環(huán)境治理等；“管理民主”——加強(qiáng)農(nóng)村基層組織的建設(shè)，完善村務(wù)公開和民主議事制度等。結(jié)合材料中新農(nóng)村建設(shè)的“要求”，請你談?wù)務(wù)谛罗r(nóng)村建設(shè)中應(yīng)履行哪些職能？高中政治教師可以將這個題目貫穿到課堂內(nèi)容中，每講到政府的一項職能時，就對學(xué)生進(jìn)行提問，使之對號入座。

2.多元化的課堂提問方式

高中政治教師必須利用多元化的課堂提問方式培養(yǎng)學(xué)生回答問題的多維度。例如，高中政治教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答消費所帶來的正面影響，但是也要告訴學(xué)生不合理、不積極的消費會帶來哪些負(fù)面影響，對如何正確消費、應(yīng)該樹立怎樣的消費觀念進(jìn)行相關(guān)的討論。只有從不同的角度進(jìn)行思考，才能促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)問題的理解，并且懂得在實際生活中怎樣的消費才是合理的、理智的。

3.結(jié)合生活實際的提問方式

“經(jīng)濟(jì)生活”中的內(nèi)容很多跟學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)過程中可以多從生活角度結(jié)合教材進(jìn)行提問，讓學(xué)生感覺教材更加生活化。如在學(xué)習(xí)“影響價格的因素”時，可以讓學(xué)生思考在平時生活中遇到的商品價格變化的原因；學(xué)習(xí)“價格變動的影響”可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果大米、油、鹽這些生活必需品價格漲了，我們是不是就不買了？”在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化”內(nèi)容時可以提問學(xué)生：“在我們生活當(dāng)中有哪些國際品牌進(jìn)入中國？有哪些中國品牌走向世界？”通過這些貼近生活的問題引導(dǎo)學(xué)生思考教材知識點，這樣學(xué)生會有更濃厚的興趣思考并回答問題，從而增強(qiáng)學(xué)生做生活主人的信心。

4.學(xué)生之間進(jìn)行互相討論

在課堂提問的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相互交流，在學(xué)生進(jìn)行交流之后，將所要回答的問題答案進(jìn)行統(tǒng)一，以不同的角度在課堂上進(jìn)行完整的表述，然后教師再針對學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行總結(jié)完善。

綜上所述，高中政治教師要善于利用課堂提問的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高思考問題的能力；通過多種課堂提問方式，烘托政治課堂的氣氛，促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力、生活能力，增強(qiáng)學(xué)生人文等綜合素養(yǎng)，做有思想的新時代接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳浩.高中政治課堂提問有效性的策略思考[J].智能城市.2016（8）：210-212.

[2]班克窮.淺談如何提升高中政治課堂教學(xué)的有效性[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（S1）：125-127.

編輯 李琴芳endprint