徐采芳

（河南省清豐縣第一高級中學(xué)）

摘 要：教師在教學(xué)過程中都有過這樣的經(jīng)歷，有些題反復(fù)做、反復(fù)講，但學(xué)生竟然反復(fù)錯。究其原因往往是知識有漏洞。俗話說：“小洞不補，大洞吃苦?！痹趺囱a？“美國杰出心理學(xué)家斯金納（Skirmer 1968）經(jīng)典強化論認為人的行為具有有意識條件反射的特點，當(dāng)有意識地加強某種行為時能促進重復(fù)這個行為的出現(xiàn)；有意識地否定強化的行為，可以修改或停止這一行為的重復(fù)出現(xiàn)。”“糾錯本”就是有意識地否定強化的行為，所以可以說它就是一條終南捷徑。整理錯題集就是成功的錦囊妙計。擬從現(xiàn)狀、使用管理兩個方面談?wù)劶m錯本的問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)狀；錯題本

一、縣城高中語文錯題本現(xiàn)狀

1.從使用層面來看，存在地域差異、年級差異及個體差異

縣城高中辦校條件相對落后，圖書館和閱覽室不能高效利用，加上大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，很多是留守兒童，家庭教育的缺失、學(xué)校升學(xué)的壓力、社會功利浮躁等各方面因素的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏主動性，有些學(xué)生的書寫，甚至是春蚓秋蛇，所以糾錯本的存在都成了一種奢望，他們在學(xué)生中呈零散狀態(tài)，相對來說，語文研究活動開展得好的學(xué)校有，心強而有事業(yè)心、有方法的教師的班級有，對語文有濃厚的興趣的、做事有條理的學(xué)生有，高一無高二少高三較多。

2.從使用效率方面看，大多數(shù)縣城高中語文錯題本呈現(xiàn)應(yīng)付、隨意、無序、被動、低效狀態(tài)

（1）認識不到位型。學(xué)生心理上沒有認識到語文糾錯本的重要性，漠視糾錯，敷衍塞責(zé)。對于錯題，他們經(jīng)常視而不見，充耳不聞。課堂不講解，不整理；老師不檢查，不整理；沒時間，不整理；沒心情不整理。總而言之，能不理就不理。

（2）方法不妥當(dāng)型。學(xué)生有糾錯的積極性，但方法不妥，事倍功半。內(nèi)容就兩塊：原題、答案。工具就兩種：剪刀、膠棒。逢錯必糾，逢錯必整，不挑不選，不分類不歸納。見行就寫，見縫就插針，不留空白，沒了余地。沒日期，沒目錄，翻看查找都困難。

二、縣城高中語文錯題本的使用管理

錯題本的使用整理很大程度上取決于學(xué)生自身，但也與教師正確有力的引導(dǎo)密切相關(guān)。立足高考，力求高效，可以從以下幾點著手：

1.用心闡釋重要性

選擇合適的機會，利用易于接受的語調(diào)讓學(xué)生明白糾錯本是一條查缺補漏、清除障礙、提高效率的捷徑，表面上耗時耗力，實質(zhì)上卻可以收到一以當(dāng)十、事半功倍的效果。這樣他們對錯題本會抱有肯定的態(tài)度，也會看到進步的希望，也就自然而然愿意做這件事情并將其進行到底！

2.耐心指導(dǎo)各環(huán)節(jié)

“每道錯題都切中你的弱點，指出了你學(xué)習(xí)上的不足之處，是最好的針對你個人的個性化學(xué)習(xí)資料；在這一點上，你所記錄的錯題本是任何高考專家、輔導(dǎo)書都無法比擬的?！彼砸托闹笇?dǎo)學(xué)生完善錯題整理環(huán)節(jié)，這主要涉及錯題呈現(xiàn)、答案隱身、析錯歸因、類題匯集四個環(huán)節(jié)。

錯題呈現(xiàn)：把原題、原解呈現(xiàn)出來，整潔地抄寫或剪貼，不必拘泥于形式。一定要精選有價值的糾錯對象，比如審題不清類、答題不規(guī)范類、知識欠缺類錯題，不可貪多貪全。

答案隱身：答案的粘貼與抄寫，要便于遮擋，有隱蔽性，建議用剪貼的原題或空白紙條覆蓋，防止回顧時先“答案”奪人，一覽無余，至少要“猶抱琵琶”。

析錯歸因：這是提高解題能力的重要環(huán)節(jié)。防止一錯再錯，屢做屢錯，故糾錯時不可泛泛而談，一定要挖到細處，想到小處，歸到要害處和知識能力的欠缺處。審題失誤的，要學(xué)會善于揣摩命題人的意圖與側(cè)重點，重點分析出雷區(qū)；概念失誤的，一次搞清概念；解題思路失誤的，理出思路。慢慢的逢山便能開路，遇水就會搭橋，見招即可拆招。

類題匯集：同一知識點，可能會有多種考試題型，一旦我們遇到以后，就要留心找出與之相同或相關(guān)的題型，進行強化練習(xí)。檢測知識點的掌握程度。力求達到做一題練一類，錯過一次，絕不再錯的境界。

3.熱心倡導(dǎo)精編排

日積月累，糾錯的內(nèi)容是多而雜的，出現(xiàn)又沒有一定的規(guī)律性，翻看不便，故需對糾錯的內(nèi)容進行分類編號。

4.留心回望前面題

一回生兩回熟，十年不見又陌路。錯題也一樣，不要因為老師詳講過，就束之高閣；不是整理了就可以一丟了之；一勞永逸，從來就是傳說。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，即先快后慢的規(guī)律，制訂兩次回顧計劃。回顧時翻看目錄，只需查看各類各點下的錯題編號即可。定期回顧自己的錯題，會讓我們有效規(guī)避錯誤，也能溫故知新，或許還可以總結(jié)出“獨門秘籍”。

5.用心分享可共贏

每個人錯題本都是一個巨大的資源庫，無論是學(xué)校組織的優(yōu)秀作業(yè)展覽活動，還是私下小范圍分享都可以擴大受益面。定時間定知識點分享糾錯本，練習(xí)別人易錯題，免除題海鏖戰(zhàn)之苦，還可博覽多人之不足，汲取眾人之教訓(xùn)，還可留下你的寶貴建議與暖心之鼓勵，助人助己，善莫大于此焉！

參考文獻：

翟榮俊.讓糾錯成為一種可開發(fā)的教學(xué)資源[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2010（3）.

編輯 李琴芳endprint