謝仲夫

（廣東省梅州市五華縣棉洋中學(xué)）

摘 要：新課改下高中教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。針對(duì)新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討，為教育教學(xué)提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，高中教學(xué)的要求逐步提高。新課改要求學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，即“以學(xué)生的學(xué)為主，以教師的教為輔”，著重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的養(yǎng)成。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，可以形成對(duì)其他學(xué)科更好的輔助作用。高中教學(xué)在具體的實(shí)施過(guò)程中，只有找到適合的方法，才能更好地提高教學(xué)效率。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。首先，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生興趣，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用?？梢赃\(yùn)用情境激發(fā)興趣，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生容易在單一枯燥的教學(xué)過(guò)程中失去興趣，注意力容易分散等。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際進(jìn)行思考，更有利于學(xué)生從新的視角解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，如在學(xué)習(xí)“立體幾何”時(shí)，可以自己動(dòng)手，折疊立方體；在學(xué)習(xí)“直角坐標(biāo)系”時(shí)，可以根據(jù)教室墻體的構(gòu)建來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己動(dòng)手和思考得來(lái)的知識(shí)會(huì)更加深刻，并且讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再抽象難懂。不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，需要構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)大多是零散的，僅僅注重于先將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握，再學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)學(xué)生的知識(shí)體系沒(méi)有構(gòu)建。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有根基和依據(jù)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上找尋聯(lián)系點(diǎn)，將教授的方法和內(nèi)容系統(tǒng)化，只有讓學(xué)生自覺(jué)構(gòu)建知識(shí)體系，將零散的知識(shí)串成一個(gè)系統(tǒng)體系，深入淺出，先從熟悉的知識(shí)，然后過(guò)渡到相對(duì)陌生的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加堅(jiān)固，且能運(yùn)用到生活當(dāng)中去。這樣有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)遷移能力的提高。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育

要讓學(xué)生逐步探索和掌握知識(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法。同時(shí)只有教師和學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，才能提高課堂上課效率。學(xué)生應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，對(duì)重難點(diǎn)做好標(biāo)記，這樣在課堂上就可以合理分配時(shí)間和精力，對(duì)重難點(diǎn)部分做著重聽(tīng)講。教師注意督促和檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浣滩?，?zhǔn)備好上課所需的素材。充分了解教學(xué)目標(biāo)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制訂出教學(xué)方案。為了提高學(xué)生的綜合能力，教師還應(yīng)廣泛涉獵相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，拓展相關(guān)知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，對(duì)教學(xué)方法不斷改善，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的增補(bǔ)，拓展學(xué)生的思維能力。新課改提出學(xué)習(xí)能力的核心就是思維能力，把學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)。教師應(yīng)該緊緊圍繞新課改的要求，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的提高。

三、豐富教學(xué)手段，化難為易

首先，教師應(yīng)該化解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，教師在上課時(shí)緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)工作，可以在板書(shū)上一一羅列出來(lái)，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師應(yīng)該結(jié)合多樣的教學(xué)方式和手段，可以借助多媒體、教學(xué)模型和模擬實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的大腦，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象更加深刻。如在學(xué)習(xí)“橢圓”時(shí)，應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)是橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程。接下來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)在于對(duì)橢圓的方程的化解，在這方面的學(xué)習(xí)具有一定的困難。教師可以利用太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道、陽(yáng)光下圓盤(pán)在地球下的影子等來(lái)直觀認(rèn)識(shí)橢圓。標(biāo)準(zhǔn)方程進(jìn)行化解時(shí)，要注意對(duì)含有根號(hào)的式子兩邊先進(jìn)行整理再化解，這樣一來(lái)整理的難度減小。通過(guò)教授一些方法和技巧，讓學(xué)生的解題難度減小。高中數(shù)學(xué)的課堂時(shí)間應(yīng)該控制在30分鐘以?xún)?nèi)，教師盡可能減少板書(shū)的時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生反饋的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出具體的解決對(duì)策。最后，教師對(duì)每堂課的回顧和總結(jié)工作也是特別重要的。有利于梳理學(xué)生的思路，總結(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，新課標(biāo)改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)，既能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的需求，又能提高課堂學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，又豐富了課堂形式。教師作為教育的先行者，走在教育的前沿，更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況不斷探索，不斷形成新的認(rèn)識(shí)，善于探索，勇于開(kāi)拓。采取最有效的教學(xué)手段才能收獲良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫雪，王雪.新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].中華少年（研究青少年教育），2012.

[2]李艷明.新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].神州（下旬刊），2012.

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