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讓學生參與語文課堂教學的全過程

2017-06-17 16:22:51于濟民
新課程·教師 2017年4期
關(guān)鍵詞:全過程語文課堂教學

于濟民

(吉林省樺甸市第八中學)

摘 要:要充分發(fā)揮學生在語文教學中的主體地位,讓學生參與語文課堂教學的全過程,做到多讀、多聽、多說、多問、多比、多練,才能不斷提高學生的聽、說、讀、寫能力,提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使素質(zhì)教育落到實處。

關(guān)鍵詞:學生;語文;課堂教學;全過程

著名語文特級教師錢夢龍?zhí)岢觯骸敖處熤鲗?dǎo),學生主體。”我認為,一堂精彩的語文課或者說一堂好課得益于師生之間融洽的互動關(guān)系,得益于學生充分的思考,更得益于教師低下姿態(tài)與學生平等對話的智慧!學生本是主體,課堂更無例外。

課程標準指出:“使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?!笨梢姡Z文能力的提高無外乎聽、說、讀、寫的能力,課程標準也指出:“語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?!?/p>

那么,語文肩負的使命就是工具性與文化性并重的!因此,語文課堂要想達到預(yù)期效果,就一定要把課堂交給學生。

一、多讀

古語講“書讀百遍,其義自見”,讀書分為粗讀、精讀、瀏覽、心讀。讀是可以貫穿語文學習生命的基本功,首先在指導(dǎo)學生用普通話正確流利地朗讀課文的同時,還要指導(dǎo)學生學會用眼睛讀書,一邊看字面上的內(nèi)容,另一邊搜集文字后面的內(nèi)容,再思考一下所學的知識和現(xiàn)實生活有什么聯(lián)系。讀書時做到眼看、心想,不讀破句,不掉字,不添字,讀準音,體味文章的思想感情。其次是根據(jù)課文內(nèi)容及教學要求,采取不同形式的讀,如范讀、指名讀、默讀、齊讀、分角色讀等,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,激發(fā)學生讀的興趣,讓學生盡情地讀,從而讀懂課文。

二、多聽

“聽”是接受信息,是學習語言最基本的途徑之一。一個善于聽的學生,會源源不斷地吸收大量的信息,充實自己并且積極主動地參與學習。因此,培養(yǎng)學生聽話能力、集中注意力是很重要的。只有學生帶著一種高昂的情緒專心致志地去聽、去思考,學生方可聽清老師所講的內(nèi)容,對其內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果學生對語文課堂上教師和同學的內(nèi)容充耳不聞,那么別人的觀點、思想、思維方式就都會被摒棄,語文課就不會取得好的效果。

三、多說

“說”是接受信息后作出反應(yīng)的表達方式,也是學生主動參與學習的具體表現(xiàn)。所以要努力培養(yǎng)學生敢說、會說的能力,要努力創(chuàng)造機會讓學生盡情地說。特別對不主動、說不好、不想說的學生,要有意識地指點他們說,誘導(dǎo)啟發(fā)他們說,說錯了不批評、不指責,并盡量找出其說對的、合理之處給予肯定,鼓勵他們自我表達的信心。對說話離題的學生,要肯定他們能動腦筋,敢說敢講,然后教他們?nèi)绾握f。對那些肯說又說得比較好的學生,應(yīng)經(jīng)常讓他們引路說、示范說。

四、多問

三人行,必有我?guī)熝伞?鬃邮菗瘛皫煛倍鴱闹?,之后才擇“生”而教之。一堂好課,是充分尊重學生天性的,那么教師就得蹲下來,跟學生平等交流,調(diào)動學生的積極性,讓學生參與提問,在教學中學生能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和對課文的理解,提出比較切中要害的問題,則是學生積極主動獲取知識、尋根究源、探索真知的重要表現(xiàn)。教師應(yīng)該主動營造平等、民主的課堂學習氣氛,在語文課堂教學中應(yīng)該努力淡化書本的權(quán)威性和教師經(jīng)驗的權(quán)威性,鼓勵學生自由思考,自主探索,自我發(fā)現(xiàn)探究,摒棄強制性的一致性,例如思維方式一致、語言表達一致、方式方法一致、形成答案一致……鼓勵贊揚學生推陳出新、標新立異。長此以往,學生會在課堂上發(fā)現(xiàn)自我,認識自我,超越自我,會愛上語文課,愛上語文,更好地激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

五、多比

讓學生參加比較,從而對事物產(chǎn)生生動、鮮明的印象,進而幫助學生做出合理的判斷。因此,在語文教學中,引導(dǎo)學生主動對文章進行比較,學習作者對文章的加工潤色,錘煉語言,表現(xiàn)事物的方法技巧,這對加深對課文的理解、發(fā)展學生的思維能力、強化記憶是頗有裨益的,也體現(xiàn)了學生學習的主體地位。

六、多練

“精講多練”是提高語文教學效率的一種有效途徑,在教師“精講”的基礎(chǔ)上,盡可能多讓學生通過練習鞏固知識,并形成技能。這就要徹底改變過去以知識學習為中心的基本教學體系和教師精講為主的基本教學形式,取而代之的是以能力訓(xùn)練為中心的基本教學體系,和以學生參與思維發(fā)展訓(xùn)練為方法的新教學方式。那么,只有多練習鞏固舉一反三,才能讓學生的聽、說、讀、寫能力在課堂上得到全方位的訓(xùn)練,同時也做到主動適應(yīng)當前高考能力立意的要求。

此外,語文課堂上讓學生參與教學還應(yīng)該體現(xiàn)在興趣激發(fā)、教學方法多變、師生互愛、實踐探索上。每堂課都可以是一場游戲,一次比賽,一場競爭,一臺表演,也可以是一個故事,一場互動,一次交談。語文課不僅要關(guān)注其實用性,并且要關(guān)注其人文性,所以用興趣激發(fā)學生,用多變的教學方式方法刺激鼓舞學生,用師生互愛的情感感動學生,用可操作的實踐解放學生,這樣,在長期學習過程中,課堂上的主體自然由教師過渡到學生,學生可以在開放式的交流表達中思考觀察,體會語言文字的奧秘,感受文學的魅力。

討論、合作在學生自主探究新知的過程中,本人始終將學生分成小組,建立小組鼓勵機制讓他們在一起自由討論,一起競爭,發(fā)表不同的看法與見解。漸漸地學生在合作探究討論過程中學會了參與和傾聽,學到了別人的精彩,認識了自己認知上的不足。在自主探究、合作學習過程中也培養(yǎng)了他們的團隊精神,體驗了合作的快樂。教師應(yīng)該做學生走進語文課堂的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人。

總之,教學活動是師生互動的一個有機整體,只有真正樹立以學生為主體的教育觀念,充分發(fā)揮學生學習的主觀能動作用,素質(zhì)教育才能真正落到實處。語文學習可以是一次語文課堂的革命,一次生命的體驗,也是一次靈魂的洗禮。那么,語文教師學會放手是前進的第一步,幫助學生認知自我、實現(xiàn)自我、超越自我,只有讓學生參與語文課堂學習的全過程,才能促進學生終生的可持續(xù)發(fā)展的需要,也是進一步深化新一輪課程改革,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的題中之意。應(yīng)盡可能地讓學生參與學習知識的全過程,讓學生親自領(lǐng)悟語文這一縷縷沁人心脾的春風吧!

編輯 魯翠紅endprint

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