趙玉琴

摘要：隨著新課程改革的逐步展開，英語教學(xué)正逐漸走向時代化、社會化、素質(zhì)化，使培養(yǎng)出真正具備聽說讀寫四會能力齊頭并進(jìn)的外語人才成為可能。初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。因此，初中英語教學(xué)迫切需要把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。由此而產(chǎn)生了很多的現(xiàn)代教學(xué)方法，本文僅對這些教學(xué)方法談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0246-01

初中教育是學(xué)生受教育階段的重要環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)更是學(xué)生終身英語素質(zhì)建立的基礎(chǔ)。而面對中國國情，關(guān)于教學(xué)方法的探討、改革和研究就一直在如火如荼地進(jìn)行著，呈現(xiàn)出由單一向多樣綜合發(fā)展、由截然對立向相互融合發(fā)展的趨勢，有力地促進(jìn)了英語教學(xué)實踐活動的展開，同時，也極大地豐富了英語教學(xué)理論。截止目前，國內(nèi)外出現(xiàn)了包括路子、技術(shù)、方式等在內(nèi)的多種多樣的英語教學(xué)方法。這些方法，對我國不同時期的英語教學(xué)，都產(chǎn)生過較大的影響，并對我國社會主義英語人材的培養(yǎng)，起過積極的作用，同時也有力地促進(jìn)了社會主義建設(shè)事業(yè)的向前發(fā)展。下面我僅就在教學(xué)中影響較大的幾種教學(xué)方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

1.推陳出新，大膽求變，引領(lǐng)興趣

"包裝"一詞在當(dāng)今十分流行，有許多人主張英語教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來一點兒"包裝"，這話有一定的道理。因為"興趣是最好的老師"，如果我們的教學(xué)始終是以同一種面孔示人，采用的永遠(yuǎn)是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，時常機(jī)械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，那么不要說是學(xué)生，恐怕就連教師自己也會產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營造"新鮮"的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。習(xí)慣了一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，如果能夠運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，學(xué)生會沒有新鮮感嗎？要讓學(xué)生有一點兒新鮮感，要求教師要善于"吸引"學(xué)生的目光，有時甚至還要適當(dāng)玩一點兒"花樣"，圖文并茂、生動形象。如教學(xué)Mid-Au-tumn Festival這一課時，我上網(wǎng)收集了許多相關(guān)的詩、歌、詞的英語版本和精美的欣賞圖片，當(dāng)學(xué)生看到這些時，不由地來了興致。

2.鉆研教材，挖掘情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)情感動機(jī)

課本是情感教育的重要載體，中學(xué)英語教材蘊(yùn)涵豐富的情感素材，這是教師取之不盡、用之不竭的情感資源。首先，教師要鉆研教材，領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)，善于挖掘教材內(nèi)容的情感因素，并將自身置于情景之中，激發(fā)學(xué)生的情感，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。其次，充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段。英語老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣。如在外語課上，可以用實物巧設(shè)情景，用動作表演情景，用語言描述情景，用音樂（歌曲）伴隨情景，用圖畫烘托情景，用電教模擬情景，用表演體會情景。只有這樣，外語課才會生動有趣，學(xué)生學(xué)起來也會覺得津津有味，就會感興趣，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。如教授desk，book，pen，cup，sun，river等單詞時，可直接演示實物；而對于某些知識，迅速在黑板上畫上寥寥幾筆，既形象生動，又能使學(xué)生很快掌握。此外，堅持讓學(xué)生聽原聲磁帶，讓學(xué)生體驗強(qiáng)烈的語言氛圍：創(chuàng)設(shè)良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好教室布置、設(shè)英語角、定期出好板報和手抄報、開設(shè)課外興趣小組、介紹補(bǔ)充讀物等，收集和展覽英語圖片、標(biāo)記、廣告和物品的說明書等，說明英語和我們現(xiàn)實生活密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)英語的重要性。讓他們感到學(xué)好英語是升學(xué)所需、成才所需、工作所需，更是一個人的素質(zhì)所需，使學(xué)生意識到學(xué)有所用、學(xué)有所得，從而激發(fā)他們的情感動機(jī)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的識記能力

一個英語單詞從學(xué)生第一次接觸到真正掌握，我認(rèn)為應(yīng)該分三步走：（1）先要求學(xué)生做到"脫口而出"（即看到一個單詞，能夠快速正確發(fā)音）；（2）在句型操練中理解并掌握這個單詞的中文意思；（3）在更多的句型操練、對話交流和短文閱讀中全面并鞏固掌握這個單詞的讀音、意思和拼寫。從一個單元的所有單詞里劃出可以通過拼讀規(guī)則識記的單詞，讓學(xué)生以"發(fā)音拼讀法"進(jìn)行記憶，然后進(jìn)行聽寫鞏固。對于其他比較長的、拼讀不規(guī)則的單詞，可以暫時不做聽寫要求。通過平時對聽寫結(jié)果的分析與對學(xué)生拼讀單詞方式的跟蹤觀察，積極尋找班級里無法理解"發(fā)音拼讀法"的學(xué)生，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。這一過程雖然辛苦，卻可以大大降低班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，讓學(xué)生學(xué)好英語非一日之功，為了能讓每一個學(xué)生學(xué)好英語，教師也應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。同時，培養(yǎng)學(xué)生能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，這些都是應(yīng)該注意的問題。