張劍平++張劍宇++顧薇

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-000-01

摘要在我國，足球的發(fā)展也是相當成熟。多數(shù)高校已經(jīng)開設足球課程，將足球教學納入體育教學大綱中。在整個足球教學中，教學方法起著決定性的作用，是影響整個教學質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素。本文對高校足球教學的現(xiàn)狀進行分析，啟發(fā)和引導出實用性教學方法，進而營造出愉快輕松的教學環(huán)境，促進體育教育事業(yè)的飛速發(fā)展。本研究旨在完善高校體育教學，具有一定的理論價值和實踐意義。

關(guān)鍵詞高校足球 教學現(xiàn)狀 教學方法

一、高校足球教學的現(xiàn)狀分析

（一）教學模式單一、陳舊

在足球教學中，課堂氣氛對于教學效果來說尤其重要。目前我國的足球教學普遍存在教學模式單一、陳舊，創(chuàng)新性不足的缺陷。據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校在足球的常見“傳、運、接”等教學中，經(jīng)常進行單一的模式的教學，這些技術(shù)的單調(diào)性降低了學生們的積極性，很難獲得教學上的成效。盡管這些技術(shù)的基礎性很強，也是整個足球水平提升的重點，但是學生們目前正處于一種活潑好動的青春期狀態(tài)，對一成不變的事物尤為反感和厭惡，這種單調(diào)陳舊的教學模式很難獲得他們的青睞，因此，學生成績與興趣一并降低，成為足球教學不易突破的瓶頸。

（二）重視程度較低

應試教育在我的教育系統(tǒng)中根深蒂固，因此，很多高校教師和學生家長在潛在觀念里極為看重成績。這就導致在足球教學中忽視了學生的個性需求和興趣取向。在很多高校，即使是一些重點院校，教師認為足球只是娛樂方式，并非什么正規(guī)的學習課程，因此，大量削減學生訓練和學習的時間，嚴重打擊學生的運動積極性。大部分的學生家長也一樣不重視足球教學，認為那是耽誤正常課程的多余活動，批評甚至打罵學生，遏制其運動的念頭。當然也有一部分家長是出于溺愛，擔心孩子受到傷害。以上種種皆是受應試觀念的影響。

（三）資金不足

足球教學離不開教學場地和教學設施，這就給經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的高校帶來了一定的經(jīng)濟壓力。面對資金短缺，很多政府和高校都只能干瞪眼，資金成為限制足球教學的一大因素。近幾年我國高校普遍出現(xiàn)擴招，人數(shù)大幅度增加，這就意味著足球教學設施和場地需求不斷增加，資金不足已經(jīng)嚴重影響到足球教學的正常開展。

二、改進高校足球教學法

（一）分層教學法

分層教學法既為區(qū)別教學法，也就是將學生分為不同層次，在采取不同教學模式，達到適應性的教學目標。在足球教學中，足球教學以專項技術(shù)為主內(nèi)容，配以簡單的基礎戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)訓練進行分層教學，實現(xiàn)學生統(tǒng)一水平的教學。分層教學法充分地發(fā)揮學生的主導作用，符合因材施教的教學原則，利于教與學的進一步融合。

（二）“互動式”教學法

所謂“互動式”教學重點在于“互動”，也就是在整個教學過程兩個主體的互動，即師生互動，以此來提高學生學習的興趣，達到促進其身心健康的目的?！盎邮浇虒W”涵蓋了解答疑問、鼓勵思考、分析問題、組織等參與眾多實踐內(nèi)容。這對于師生間的交流、學生的個性的發(fā)展十分關(guān)鍵和重要。足球是一項較為普及的運動，方便學生清晰地了解足球的技戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢，真正實現(xiàn)互動教學法的精髓教學。

（三）合作式”教學法

“合作式”教學法重點在與“合作”。師生間在整個學習過程中密切關(guān)注彼此，共同完成教學任務，幫助學生較為全面地掌握教學基本理論與技戰(zhàn)術(shù)知識。合作教學法是結(jié)合先進的教學理念，培養(yǎng)學生的競爭和協(xié)作的意識，同時，也在一定程度上提升了教師的主導能力。

（四）“學導式”教學方法

“學導式”教學方法是指學生在自主學習的基礎上，教師為其創(chuàng)作更加良好的教學因子和環(huán)境，進而參與教學，指導教學?！皩W導式”教學方法的核心是自主。所謂自主，就是學生為主體教學力量，作為整個教學的主體，參與學習，而教師則轉(zhuǎn)化為指導性力量。

（五）“串聯(lián)式”教學法

串聯(lián)教學法時將傳統(tǒng)教學實踐中的技術(shù)動作找到某種關(guān)系，串聯(lián)起來開展教學。足球教學中，可以以觸球腳型為關(guān)系點進行串聯(lián)式教學。串聯(lián)教學可以融合游戲等吸引學生的興趣的項目為線索，不斷增加對抗性訓練的教學，在不知不覺中串聯(lián)起所學知識與游戲間的關(guān)系，帶動學生的積極性，實現(xiàn)教學效果的成功。

（六）遷移教學法

遷移教學法是指體育技能的多方適應性應用。也就是一種技能的掌握可能會在另一運動中成為一種新技能的影響因素。這就意味著技能間的相互作用。在足球教學中，我們可以運用技能遷移法將技戰(zhàn)術(shù)分門別類，由簡到煩、先易后難，循序漸進，進而達到事半功倍的教學效果。

三、結(jié)論

高校足球教學在國家政策支持和鼓勵下，如火如荼的開展。高校足球的教學需要科學的選擇和合理的應用教學方法，要求教學能夠利用科學的理論開展教學工作，熟練的應用各種教學方法，并能將其有效組合。教學方法并非是一層不變的，它是隨著時代的不同而有所差異的，因此，探索足球教學不能盲目守舊，要更上時代的步伐，孕育不同階段適應性的教學方法，這樣，方能獲得每個時期足球教學的成功。

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