盧彥欣+岳續(xù)朋

摘要：為了使大學(xué)生能夠很好地應(yīng)對(duì)日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高高校生物工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的生物工程專業(yè)人才，顯得尤為重要。本文對(duì)部系管理、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行整理，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量提出若干建議和意見。

關(guān)鍵詞：生物工程；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0227-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，畢業(yè)生規(guī)模大幅度增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其在生物技術(shù)領(lǐng)域尤為突出。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的就業(yè)市場(chǎng)，高校生物工程專業(yè)的畢業(yè)生缺乏學(xué)科優(yōu)勢(shì)，如果再?zèng)]有高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)生很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立足，畢業(yè)將面臨失業(yè)。因此，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)監(jiān)督管理體系，創(chuàng)建多樣化的課程，建立多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的生物技術(shù)人才，迫在眉睫。

一、教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

高等教育質(zhì)量管理理論對(duì)高等院校的評(píng)估做了專門研究，揭示出評(píng)估的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，并為教師事業(yè)發(fā)展提供標(biāo)準(zhǔn)[1]。為了保證教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)工作中堅(jiān)決貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)的教學(xué)管理文件和各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，注意以教學(xué)管理文件和各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教學(xué)工作。同時(shí)，生物工程系也制定了一系列教學(xué)管理文件，包括教師工作規(guī)范、班子成員定期聽課制度、定期教學(xué)相長(zhǎng)會(huì)制度、各教研室集體備課和管理制度、課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、生物工程系青年教師講課競(jìng)賽制度、生物工程系本科畢業(yè)論文評(píng)審制度、指定導(dǎo)師培養(yǎng)青年教師的傳幫帶制度等。通過(guò)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障體系，要求實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備有完整的預(yù)實(shí)驗(yàn)記錄；對(duì)操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求開展集體預(yù)實(shí)驗(yàn)備課，統(tǒng)一規(guī)范實(shí)驗(yàn)技能操作，在實(shí)驗(yàn)課中實(shí)施統(tǒng)一方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)操作考試，引導(dǎo)他們重視實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成規(guī)范操作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

通過(guò)召開教學(xué)相長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)組專家評(píng)教、教研室同行評(píng)教、教師自評(píng)和黨政領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課等活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行檢查。最近幾年，大部分高校逐漸重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)工作，將其納為教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

各院系是高校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主體，是高校辦學(xué)的實(shí)體和基層單位，承擔(dān)著教學(xué)環(huán)節(jié)的組織安排和教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。高校教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受教學(xué)組織、實(shí)施和管理的影響，因此，對(duì)教研室的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行“三期”檢查，系領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查，監(jiān)督執(zhí)行情況，檢查教學(xué)活動(dòng)記錄情況和其他教學(xué)工作檔案資料，是非常重要的。

考試是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效果的手段之一。各門課程嘗試構(gòu)建多種形式的課程考試體系，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)生形成性評(píng)價(jià)體系，通過(guò)考試的引導(dǎo)作用，提高知識(shí)運(yùn)用能力、自學(xué)能力、分析與解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文是生工系學(xué)生教學(xué)的重要組成部分。畢業(yè)論文的撰寫，既可檢查學(xué)生的綜合科研水平，也能提高教師的科研成果。為了確保論文質(zhì)量，校區(qū)制定了學(xué)生畢業(yè)論文管理規(guī)定、畢業(yè)論文選題原則和審題程序、畢業(yè)論文中期檢查評(píng)估表、畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文答辯的相關(guān)規(guī)定等。學(xué)生選定論文題目和指導(dǎo)教師后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)，根據(jù)選題寫出開題報(bào)告，與教師一起制定畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文進(jìn)度表。畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文的撰寫，須按照一定的格式要求完成，整個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。最后，畢業(yè)論文須經(jīng)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師評(píng)閱打分，并通過(guò)論文答辯。學(xué)生畢業(yè)論文選題能夠與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，難度適中，有一定的研究工作量，達(dá)到對(duì)本科生所學(xué)知識(shí)和技能實(shí)際應(yīng)用能力綜合訓(xùn)練的目的。

三、網(wǎng)絡(luò)在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提供的在線測(cè)試，可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)了解自身學(xué)習(xí)成效，有助于改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。合作學(xué)習(xí)小組成員間認(rèn)真地互評(píng)，能使整個(gè)學(xué)習(xí)小組提高學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)策略水平。教師應(yīng)經(jīng)常從后臺(tái)查詢學(xué)生自主學(xué)習(xí)記錄，這里不僅指學(xué)習(xí)時(shí)間和測(cè)試成績(jī)，還包括學(xué)生完成意義構(gòu)建的所有文本和有聲記錄。特別是后者，教師應(yīng)利用師生互動(dòng)平臺(tái)實(shí)時(shí)或異時(shí)給予一定形式的評(píng)價(jià)（反饋），以助其改善自主學(xué)習(xí)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性測(cè)試，展開總結(jié)性評(píng)價(jià)。

各教研室采取定期與不定期相結(jié)合的方式，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的信息反饋，適時(shí)采取座談、不記名投票、發(fā)放調(diào)查表等方式，評(píng)價(jià)教師的授課情況。部系每學(xué)期召集各年級(jí)學(xué)生代表召開教學(xué)相長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)交流及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方式，收集他們對(duì)帶教教師的意見，然后由部系總結(jié)對(duì)各門課程的教學(xué)改進(jìn)意見，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給任課教師。部系要重視教學(xué)辦收集的學(xué)校網(wǎng)上評(píng)教信息、教學(xué)督導(dǎo)組聽課反饋信息、學(xué)生信息員反饋信息，進(jìn)行總結(jié)，并反饋給任課教師，讓他們及時(shí)改進(jìn)不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教師自身素質(zhì)的提高

教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，既需要教師的自覺投入，也需要依靠學(xué)校相關(guān)政策和措施的制定來(lái)保障。由教研室主任或課程負(fù)責(zé)人承擔(dān)對(duì)課程組新教師的傳、幫、帶工作，以學(xué)生培養(yǎng)為中心，努力鉆研教法，本著“教有良法，但無(wú)定法”的教學(xué)理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合任教課程的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法和手段適時(shí)進(jìn)行改革，力爭(zhēng)做到將教學(xué)與科研及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以不斷提高教師教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。部系每?jī)赡暌e行1次全系青年教師講課競(jìng)賽，請(qǐng)優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提高。部系還選派了青年教師參加院校教師講課競(jìng)賽，獲得了優(yōu)異成績(jī)。而且，每?jī)赡暌矔?huì)舉辦部系教案、課件比賽，并以優(yōu)秀教案、優(yōu)秀PPT課件為模板，促進(jìn)部系全體教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。

五、主要問(wèn)題與對(duì)策

1.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。在修訂生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案時(shí)，雖然聽取了用人單位的意見，以及部分校友的調(diào)查回饋，重新審視和修訂現(xiàn)有教學(xué)大綱，使培養(yǎng)的人才更適應(yīng)社會(huì)需求，但調(diào)查范圍較窄，不能完全反映我系學(xué)生與市場(chǎng)崗位的滿意度信息。對(duì)策：建議走訪實(shí)習(xí)單位，安排實(shí)習(xí)檢查了解用人單位對(duì)學(xué)生能力和表現(xiàn)的評(píng)價(jià)交流；建立相關(guān)行業(yè)的校友群，了解市場(chǎng)信息，收集校友在職場(chǎng)歷練后對(duì)在校生的培養(yǎng)建議，了解人才市場(chǎng)信息渠道，及時(shí)調(diào)整和修改專業(yè)培養(yǎng)方案。