林雪珍

[摘要]青少年因為諸多原因容易在學(xué)習(xí)、生活、升學(xué)就業(yè)和人際交往等方面產(chǎn)生各種心理困惑和問題，因此青少年的心理健康教育不容忽視。本文以筆者的一個學(xué)生為例詳細(xì)分析青少年心理健康成長歷程。

[關(guān)鍵詞]青少年；心理健康教育

[中圖分類號]G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0091-02

作為思想政治教育工作者，我們不僅得時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，還得關(guān)注學(xué)生的心理健康。青少年隨著其生理、心理的發(fā)育成熟及思維方式的變化，容易在學(xué)習(xí)、生活、升學(xué)就業(yè)和人際交往等方面產(chǎn)生各種心理困惑和問題。青少年的心理健康教育不容忽視，本文以筆者的一個學(xué)生為例詳細(xì)分析青少年心理健康成長歷程。

一、青少年心理健康教育實例問題概述

小A，男，17歲，筆者的一個學(xué)生。該生在新生入學(xué)不到一個月的時間內(nèi)，曾出現(xiàn)過自殺念頭并擅自離校出走，經(jīng)過追尋及教育引導(dǎo)后，才成功將其勸回學(xué)校。

小A在校期間，大部分時間表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)正常。但是，該生情緒較不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)生活上的一些瑣事極有可能會導(dǎo)致其情緒激動，甚至?xí)羞^激行為。雖然他平時表現(xiàn)積極，樂于與他人交往，但是人際關(guān)系卻過于緊張，尤其與女生更是鬧得不可開交；雖然他平時學(xué)習(xí)還算認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)成績卻不理想。與此同時，該生平時對政治時事較為關(guān)心，但是容易受到一些負(fù)面現(xiàn)象的影響并且產(chǎn)生偏激的觀點。該生經(jīng)過教育引導(dǎo)后，情況有所改善，但是依然會有反復(fù)。

二、青少年心理健康教育實例問題解析

小A的情況引起了筆者的重視與關(guān)注，筆者隨后分別從家庭背景、學(xué)校環(huán)境、同伴群體等三個角度人手，對該生的情況進(jìn)行詳細(xì)的問題解析。

首先，家庭背景。小A，籍貫福建福州；其母，記者；其父，職員，自該生5歲起就長期在國外工作。因此，家中一切事務(wù)包括家庭教育都由小A母親一人承擔(dān)。其母親對小A的家教甚嚴(yán)，據(jù)小A自稱：一旦犯錯誤，母親就會對他“惡言相向”，甚至?xí)屑彝ケ┝?。此外，在處理與女生關(guān)系的問題上，其母親經(jīng)常提到：現(xiàn)在的女生往往都自視清高，而且最看不起本班的男生，因此不要與這些女生有過多的交往。與此同時，其母親身為記者，在家中會經(jīng)常與小A提及工作方面的事情，諸如社會某些負(fù)面現(xiàn)象等?？梢?，小A在思想觀念上深深受到其母親的影響。

其次，學(xué)校環(huán)境。筆者通過在本班同學(xué)之間的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，小A平時積極與班級同學(xué)交往，但是其方式并不為大家所接受。如該生喜歡跟同學(xué)談?wù)撜螘r事話題——美國民主政治等，有時候還會提到一些比較敏感的話題，但是班級同學(xué)又不是很喜歡此類話題，從而顯得小A有點格格不入。與此同時，小A對女生比較敏感，非常重視與女生的人際關(guān)系，有時會刻意去追求，頻繁與某些女生（通常是漂亮女生）聯(lián)系。但是，一旦女生回應(yīng)冷淡或直接拒絕，該生又會把女生貶得一無是處，甚至進(jìn)行語言上的人身攻擊、威脅等，大有玉石俱焚的氣勢，從而多次與女生鬧得不可開交。此外，小A的民主意識異常強(qiáng)烈、對社會某些現(xiàn)狀強(qiáng)烈不滿，充滿貪官污吏、官員壓迫百姓的思想。對其來說，班級干部就是所謂的“當(dāng)官的”，一旦班級干部的一些行為不能為其所接受時，該生就會以強(qiáng)烈的態(tài)度加以挑釁，使得班級工作難以展開。正因為如此，小A在學(xué)校有時會處于被孤立狀態(tài)，班級同學(xué)尤其女生都不喜歡與其相處，人際關(guān)系不是很融洽。

第三，同伴群體。經(jīng)過對小A的深入了解，筆者發(fā)現(xiàn)該生在同伴群體中的人緣不是很好。這主要原因在于小A喜歡將自己的意志強(qiáng)加給他人，一旦別人不接受或反駁他的意見，該生就會有種深受傷害的感覺，并且容易有過激反應(yīng)，甚至?xí)休p生或者攻擊他人的念頭。

筆者通過以上多方面地了解到，小A因為成長環(huán)境（包括家庭背景與學(xué)校環(huán)境）而造成心理上的陰影，從而導(dǎo)致其思想觀念上的不穩(wěn)定性及性格上的偏激。一旦發(fā)生事情，如班級同學(xué)（尤其女生）不愿搭理他或者班級事務(wù)涉及其個人利益時，小A就開始出現(xiàn)情緒上的波動，開始陷入“備受同學(xué)欺負(fù)”的感覺，導(dǎo)致出現(xiàn)一些過激行為，甚至?xí)休p生或者攻擊他人的念頭。

三、青少年心理健康教育實例對策分析

針對小A的具體情況，筆者在咨詢了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師之后，制定出一系列的方案并對小A進(jìn)行相關(guān)的教育引導(dǎo)：

首先，家庭教育。

經(jīng)過前面的詳細(xì)分析，家庭教育的不當(dāng)是造成小A現(xiàn)狀的主要原因之一，因此筆者不斷加強(qiáng)與小A家長的聯(lián)系與溝通。一方面，筆者及時向家長反饋小A的在校表現(xiàn)與思想狀況，讓家長意識到問題的嚴(yán)重性；另一方面，筆者將心理輔導(dǎo)老師的意見及時反饋給家長，讓家長正視家庭教育存在的問題并對家庭教育方式進(jìn)行必要的調(diào)整，爭取家長的積極配合。

其次，學(xué)校教育。

一是針對小A的輕生念頭。筆者安排宿舍成員對其進(jìn)行留意跟蹤，如有異常及時上報，確保小A的人身安全。同時，筆者召集小A的班級主要學(xué)生干部和宿舍成員，要求大家在平時多關(guān)心小A，多與小A主動接觸，為小A營造寬松、融洽的集體氛圍，盡量減少成長經(jīng)歷對他的負(fù)面影響，讓其相信這里將是一個全新的生活環(huán)境，在這里一切都可以重新開始。

二是針對小A腦海中的某些社會負(fù)面現(xiàn)象。為消除他的抵抗情緒，筆者首先肯定社會某些負(fù)面現(xiàn)象的存在。同時，筆者也結(jié)合社會上存在的、更多的正面現(xiàn)象，如《感動中國》中的感人事跡、地震災(zāi)害中無私奉獻(xiàn)的先鋒戰(zhàn)士、學(xué)校里面發(fā)生的好人好事以及班級同學(xué)為其所做的事情，讓其明白社會上除了某些負(fù)面現(xiàn)象的存在，還存在著更多的感人肺腑、值得我們欣慰、肯定的現(xiàn)象，引導(dǎo)其避免以偏概全，學(xué)會正確把握事物的兩面性。

三是針對該生異常強(qiáng)烈的民主意識。筆者主要是通過確保班級工作的公開、民主，如班級干部的公開競選、班級費用的公開透明、班級事務(wù)的公平與公正，讓其真實體驗到公正、民主的集體氛圍。

四是針對小A的學(xué)習(xí)狀況。筆者一方面引導(dǎo)其樹立科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)理念與方法，幫助其提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績；另一方面也加強(qiáng)與任課老師的聯(lián)系，掌握小A的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

再次，人際關(guān)系。

針對該生長期以來較為緊張的人際關(guān)系，筆者主要為其提供建立良好人際關(guān)系的相關(guān)建議，并為其分析處理人際關(guān)系（尤其男女生關(guān)系）中的某些忌諱，以幫助其掌握建立良好人際關(guān)系的技巧。此外，筆者幫助其明確人生目標(biāo)、正確規(guī)劃大學(xué)生活，鼓勵小A朝多方面發(fā)展，積極參加課外活動，培養(yǎng)更多的興趣愛好，轉(zhuǎn)移注意力，解除生活中的單調(diào)、乏味，減少緊張情緒，讓生活充實起來。

與此同時，筆者還定期找小A談心，通過多次的交流引導(dǎo)，逐步取得小A的信任，做到無論是生活上、學(xué)習(xí)上還是心理上的困難，筆者都能夠及時掌握小A的思想動態(tài)。

四、青少年心理健康教育實例效果反饋

經(jīng)過一個學(xué)期多的教育引導(dǎo)，小A取得了一些可喜的變化。

首先是情緒波動、出現(xiàn)過激行為的次數(shù)大大減少，并且能夠進(jìn)行必要的自我調(diào)整。

其次，小A談?wù)撋鐣?fù)面現(xiàn)象的次數(shù)也減少，有時還會主動談?wù)摻鼇砩鐣铣霈F(xiàn)的某些好人好事，開始學(xué)會積極、樂觀地面對現(xiàn)實狀況。

再次，小A開始比較明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，有了努力的方向。

再有，小A開始積極參與學(xué)校的各項組織，并成功加入學(xué)院廣播電臺，擔(dān)任播音員。同時，小A也開始積極參與班級事務(wù)，曾參加學(xué)校的英語話劇比賽并取得三等獎的好成績。在此過程中，小A與同學(xué)之間的關(guān)系也較融洽，同學(xué)對他的評價有了很大的改觀。

在處理小A的事情上，最大的經(jīng)驗體會就是要切實做好一個學(xué)生的心理健康教育工作，很重要的一點就是要了解其問題產(chǎn)生的根源（學(xué)生的成長經(jīng)歷是關(guān)鍵），只有了解實際情況，才能更好地“對癥下藥”。還有就是要協(xié)調(diào)多方面的關(guān)系，如學(xué)生本人、家長、同學(xué)朋友等，通過他們的配合與幫助能更有效地解決問題。當(dāng)然，在本案例的解決過程中，還存在著一些不足。小A問題的解決還需要長期的過程，需要多方面的共同努力，如需要家長的長期配合、老師的交流引導(dǎo)、同學(xué)朋友的關(guān)系幫助，必要時候還需要專業(yè)心理醫(yī)生的介入等。

（責(zé)任編輯：封麗萍）