蔣瑩

【摘要】近年來，應(yīng)用型本科院校在我國發(fā)展迅速，本文主要在應(yīng)用型本科院校的基礎(chǔ)之上，對本科專業(yè)市場營銷課程的教學進行了探究，在詳細分析了教學現(xiàn)狀之后，提出了應(yīng)用型本科市場營銷課程應(yīng)該遵循的教學方法和考核方式等內(nèi)容，市場營銷教學改革應(yīng)該注重教學與實踐教學關(guān)系，積極開發(fā)本專業(yè)課堂教學資源，實現(xiàn)高效培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；市場營銷；教學改革

應(yīng)用型本科院校一般是指以培養(yǎng)應(yīng)用型學生為目的的高等院校，這對學生的培養(yǎng)目標上有區(qū)別于科研型的本科院校，應(yīng)用型也是此類院校的辦學定位。在本科教育體系中，不僅科研型本科院校發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，新興的應(yīng)用型本科院校的社會影響力也在逐漸擴大，應(yīng)用型本科院校根據(jù)社會和地方的需求，培養(yǎng)了大批技術(shù)水平和專業(yè)知識都過硬的畢業(yè)生，滿足了社會經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的需要，有效的推進了中國高等教育大眾化的歷史進程。改革開放以來，我國的高等教育現(xiàn)狀也發(fā)生十分巨大的轉(zhuǎn)變，其中最為耀眼的就是應(yīng)用型本科院校的興起，在社會上對教育的輻射領(lǐng)域也形成了一股新的浪潮。應(yīng)用型本科院校的基本特點就是更加的注重對專業(yè)教學的實踐指導(dǎo)，更加強化了實踐能力較強的教學目標。到目前為止，國內(nèi)多家以應(yīng)用型為辦學目標的本科高校加速了對教育教學改革的步伐，其中教學改革的關(guān)鍵內(nèi)容就是積極改革課堂教學方式，隨著人們對專業(yè)能力的重視，實踐教學的教學方式也在逐漸被接受和認可，在各應(yīng)用型本科院校也紛紛加大了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生創(chuàng)新能力作為實踐教學目標的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為提高畢業(yè)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與社會就業(yè)競爭力的主要途徑

一、應(yīng)用型本科院校學生的特點

國內(nèi)的985或者211平臺的高校的辦學定位大多是科研型本科院校，與此相比，第二批次以及第三批次的本科院校的辦學定位大多是應(yīng)用型本科院校。自2006年以來，大學團體的年齡大多數(shù)都是90后，到目前為止也出現(xiàn)了較多的95后，90后的大學生團體由于受到國家計劃生育政策的影響，極大多數(shù)都是家里的獨生子女，在家里大多會被家長寵愛，因此部分學生會出現(xiàn)缺少吃苦耐勞和堅持的品質(zhì)，很容易在困難面前退縮，并且自律意識也相對淡薄，與此同時，90后的大學生主體能夠熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來進行收集資料和在線學習，他們的思維較上一輩人而言更加的發(fā)散和活躍，他們能更容易的接受新鮮的東西，具有較強的動手能力和與人溝通的能力。

二、應(yīng)用型本科院校市場營銷課程的教學現(xiàn)狀

市場營銷是一門具有極高的實踐性和操作性的課程，是市場營銷專業(yè)以及相近專業(yè)的必修課程，目前，大多數(shù)的本科院校依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，主要是以課堂理論知識的講授為主，更加的側(cè)重于對于市場營銷理論知識的學習。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足市場營銷專業(yè)學生的學習需求，不能有效的樹立學生們學習的積極性和興趣，學生也不能及時有效的參與到教師教學中來。除此之外，市場營銷專業(yè)的課堂教學方法比較單一，教學內(nèi)容缺乏生動性和感染力，主要可以從以下幾個方面的內(nèi)容得到體現(xiàn)。

（一）實踐教學弱于理論教學

大多數(shù)的應(yīng)用型本科院校開設(shè)的市場營銷課程的教學方式仍然是按照傳統(tǒng)的授課的方式進行，教師往往是在投影儀上，結(jié)合書本的理論知識對學生進行單一的講授，盡管教師的教學方式和教學思路比較的具有邏輯性，但是學生的學習效率依舊是存在著不高的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了老師在黑板上演講，學生在下邊睡覺或者是玩手機等情況的發(fā)生，這主要是老師的教學忽略了學生們的參與性和實踐性。教師在講授市場營銷的理論知識的過程中，沒有及時的做到和學生們進行有效的交流和互動，學生一直處于一種被動的學習狀態(tài)，難免會出現(xiàn)學習效率低下的現(xiàn)象，與此同時，學生的專業(yè)實踐能力和動手操作能力也受到了極大的限制，缺乏實踐鍛煉的學生，在進入到企業(yè)一線的時候，容易出現(xiàn)理論知識無法和實際需要相聯(lián)系的現(xiàn)象。

（二）教學方法和考核方式陳舊

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國的發(fā)展十分迅猛，多媒體教學也走進了大多數(shù)的高等院校，多媒體教學不僅更加的直觀和方便，而且可以在很大程度上提高課堂的教學效率。但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也存在一些不足，有些應(yīng)用型本科院校的網(wǎng)絡(luò)教學資源比較落后，沒有及時更新，一些教學案例已經(jīng)過時，卻依然出現(xiàn)在課堂上，這就容易造成學生們無法及時學習到最新的知識的結(jié)果。市場營銷教學的教學方法無法得到及時有效的更新，除此之外，對于學生的考核方式也比較陳舊，不能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，不能達到以考促學的要求。

（三）應(yīng)用型院校教學資源缺乏

應(yīng)用型本科院校的教學資源和科研型的本科院校相比，比較匱乏，很多經(jīng)驗豐富的教師都在科研型的本科院校，“雙師”師資以及校內(nèi)外實訓(xùn)基地較為不足，很多應(yīng)用型本科高校的教師都是剛剛畢業(yè)的博士，沒有扎實的教學知識和豐富的教學經(jīng)驗，不能夠高效的把自己所學的市場營銷的專業(yè)知識傳授給學生，由于資金等原因的影響，應(yīng)用型本科院校的校內(nèi)實訓(xùn)室的數(shù)量一般也不足以滿足學生的教學需求，學生無法自由的進行模擬實操，校外的實訓(xùn)基地也不能夠充分發(fā)揮出教學的作用，很多就是掛著一個實訓(xùn)基地的名，實際上很少有學生來基地進行有效的實訓(xùn)。以上諸多原因都減少了學生進行專業(yè)技能實訓(xùn)實踐的機會。

三、市場營銷課程課堂教學改革的有效措施

（一）合理設(shè)置理論教學和實踐教學的比例

在目前的市場營銷教學中，理論教學依然占據(jù)著非常重要的比重，理論知識對于市場營銷專業(yè)的學習固然重要，但是市場營銷課程具有較強的實踐性和實際操作，這就需要在市場營銷專業(yè)的教學上更加的重視實踐教學的環(huán)節(jié)，要適當?shù)募哟髮嵺`教學的比例，使理論教學和實踐教學處于一個合理的比例范圍，實踐教學不僅可以提高學生們的動手操作能力和實際解決問題的能力，并且也有效的鞏固了市場營銷課程的理論知識。能夠進一步加深學生們的知識，避免出現(xiàn)學了就忘的現(xiàn)象。

（二）采用多樣的教學方法

英語型本科院校的教師在進行市場營銷專業(yè)課程的教學時，要充分發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)點，盡最大可能的提高課堂教學的效率，可以在課堂上利用多媒體教學設(shè)備，給學生們播放視頻和音頻，不要僅僅局限在文字和圖片的教學，這樣更能有效的激發(fā)學生們學習的熱情和學習的積極性。另外，教師還需要注重課堂教學方法的新穎性，不要采用老套的教學方法，可以適當?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的教學方法，使教學方法更加的符合市場營銷課程的需要，更多的采用一些有特色的教學方法。

（三）豐富教學資源

應(yīng)用型本科院校要有效的豐富市場營銷專業(yè)課堂教學資源，學校方面要積極的引進一些有實際經(jīng)驗和教學經(jīng)驗的教師，要積極加強多元化“雙師型”師資隊伍的建設(shè)工作，多安排本校的市場營銷專業(yè)的教師利用假期的時間出學習或到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。應(yīng)用型本科院校要采取多種方式鼓勵教師考取相關(guān)含金量較高的職業(yè)證書，保證能夠掌握教師能很好的掌握專業(yè)技能。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該多和相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，爭取讓更多的具有企業(yè)一線骨干成員作為本學校的兼職教師，生動形象的為學生們傳授兼職教師的實踐經(jīng)驗，有效的訓(xùn)練應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)教師的實訓(xùn)指導(dǎo)能力。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科高校教學的重要的方式手段依舊是課堂教學，市場營銷專業(yè)課程教學質(zhì)量的也直接受到課堂教學的影響。課堂教學的改革對每個學生而言都是十分重要的，應(yīng)用型本科高效應(yīng)該立足于其應(yīng)用型的辦學目標，重視市場營銷教學的實踐性、操作性。面對市場激烈的競爭，高校應(yīng)該通過課程課堂的改革，不斷提高學生的專業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量，爭取為我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展做出更多的貢獻。

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