鄭冰

英語特級教師何亞男認(rèn)為，打造高效英語課堂，應(yīng)該走出以本為本的單一教學(xué)模式，多給學(xué)生更多自我探索和嘗試的機(jī)會，幫助他們在豐富多彩的資源和生動活潑的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)奧妙，使教學(xué)更有真實(shí)意義。運(yùn)用多元拓展的形式豐富教學(xué)過程，有利于學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)精彩。以活化英語認(rèn)知與綜合運(yùn)用為核心，注重短劇表演、背景滲透、網(wǎng)絡(luò)拓寬、報告展現(xiàn)等，能使學(xué)生在靈活自如運(yùn)用中產(chǎn)生深厚的印象。運(yùn)用多元拓展的方式延伸課堂教學(xué)，能使學(xué)生在不斷深化理解感知基礎(chǔ)上形成豐富知識，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

一、短劇表演，檢測目標(biāo)語言

英語的生命力在于交際，在于讓學(xué)生在主動細(xì)致品味的過程中找到更多的實(shí)踐運(yùn)用方法。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用短劇表演的形式豐富學(xué)生認(rèn)知感悟思維，幫助他們在主動實(shí)踐運(yùn)用中找到探學(xué)方法，有利于其增強(qiáng)綜合表達(dá)能力。學(xué)生自創(chuàng)短劇并進(jìn)行表演，能使英語語言展現(xiàn)得更有動感與活力光彩。

短劇表演，能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的表達(dá)世界。如，在人教版初中英語八年級上Unit 2“ Whats the matter？”的教學(xué)中，可根據(jù)插圖表現(xiàn)內(nèi)容，建議學(xué)生以“Did you meet the same thing？”為主題，圍繞“Did you act the action？”建議他們進(jìn)行主動模擬表演。有的學(xué)生以牙疼為原型，表演了患者、牙醫(yī)等角色在相互對話中的情景；有的學(xué)生則以“頭疼”為原型，表現(xiàn)癥狀。短劇表演，讓學(xué)生在感受自我學(xué)習(xí)主體地位和價值的基礎(chǔ)上獲得更多的思維靈感，幫助他們有針對性掌握運(yùn)用。

二、滲透背景，了解文化差異

英語語言文化知識是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，更是學(xué)生了解文化的重要基礎(chǔ)。滲透背景，幫助學(xué)生在主動拓展延伸的過程中挖掘相應(yīng)內(nèi)容知識，使他們在開闊視野的過程中形成敏銳語言感知。滲透文化背景，能使學(xué)生在梳理相應(yīng)知識要點(diǎn)的同時，形成深厚知識底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。

滲透文化背景，便于學(xué)生在綜合融進(jìn)知識過程中找到更多的認(rèn)知切入點(diǎn)。如，在八年級英語上冊Unit 7 “How do you make a banana milk shake？”教學(xué)中，可針對“banana milk”制作，從飲食文化的角度來深入剖析，幫助他們從中西飲食文化的角度剖析相應(yīng)內(nèi)容。在文化對比的過程中，可圍繞“the culture of diet”，建議學(xué)生搜集中西方餐飲的不同內(nèi)容，圍繞“What should we do in the diet？”和“How to have dinner correctly？”等進(jìn)行分析對比，從中西文化差異的角度發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)內(nèi)容。圍繞文化背景知識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方式剖析中西文化的不同。

三、融入網(wǎng)絡(luò)，提升信息素養(yǎng)

利用網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)充認(rèn)知思維感知，便于學(xué)生在不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法的過程中強(qiáng)化理解感悟。融入網(wǎng)絡(luò)，能使課程資源不再以本為本，而是在讓學(xué)生開闊眼界的過程中找到更多的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。融入網(wǎng)絡(luò)，能使學(xué)生在動感十足的語言認(rèn)知世界的過程中提升信息認(rèn)知素養(yǎng)，便于他們在調(diào)整認(rèn)知策略的過程中強(qiáng)化感悟體驗(yàn)。

融入網(wǎng)絡(luò)，能使學(xué)生享有更多的學(xué)習(xí)資源。如，在八年級英語上冊Unit 10 “Im going to be a basketball player.”教學(xué)中，結(jié)合較為出名的美國NBA籃球賽，圍繞“the knowledge of basketball player”，引導(dǎo)學(xué)生就“Who is your favorite basketball player？”進(jìn)行主動表達(dá)，幫助他們在認(rèn)真總結(jié)概括的過程中強(qiáng)化感悟。圍繞“the interesting story about basketball player”，組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，有的學(xué)生以邁克爾·喬丹：美國NBA著名籃球運(yùn)動員，被稱為“空中飛人”為原型，闡述了許多有趣的故事。有的學(xué)生則以科比·布萊恩特為例子，闡述了他一直效力于NBA洛杉磯湖人隊(duì)的故事，等等。

四、每日報告，鏈接校園內(nèi)外

運(yùn)用值日報告的形式來強(qiáng)化認(rèn)知，讓學(xué)生從相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活中摘錄獲取豐富知識。運(yùn)用每日報告的形式來呈現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外生活，能使學(xué)生在有機(jī)融合的過程中積淀深厚知識和豐富語言感知，促進(jìn)知識技能不斷生成發(fā)展。每日報告，能在鍛煉學(xué)生自我語言材料整合運(yùn)用基礎(chǔ)上，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多語言表達(dá)的信息點(diǎn)。每日報告運(yùn)用，讓課堂生活更有情趣性和開放性。如，在九年級英語上冊Unit 6“I like music that I can dance to”的教學(xué)中，運(yùn)用每日報告的形式，就“What can you do in your spare time？”主動表達(dá)自己的文藝生活，讓他們在不斷豐富認(rèn)知感悟的過程中獲得深度認(rèn)知。

責(zé)任編輯黃日暖

見習(xí)編輯黃博彥