李子明

歷史課堂教學(xué)的研究，歷年來都是一線歷史教師重視和關(guān)注的問題，一直以來歷史教師不斷嘗試和探索。對于如何提高教學(xué)質(zhì)量，利用什么教學(xué)模式，目前史學(xué)界并沒有定論。一線歷史教師的教學(xué)普遍是通過借鑒他人經(jīng)驗、結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)總結(jié)，不斷向前探索。本人通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，總結(jié)出一條比較適合自己的教學(xué)方法。

一、細化教學(xué)分析

教師對教與學(xué)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)等都要作具體細致的分析：教師如何教；學(xué)生如何學(xué)；學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是否平衡；如何做好精準教學(xué)設(shè)計；教學(xué)過程中會遇到哪些問題；教師的提問是否符合學(xué)生實際；課堂是否達標；本節(jié)課的最大困惑是什么；有哪些破解難點的方法；操控課堂的技巧有哪些。教師在上課前對以上的教學(xué)問題都要作詳細的分析，分析好堂上的各個環(huán)節(jié)，課前做好充分的準備，為上好課打下基礎(chǔ)。教師在上課前對教學(xué)分析越詳細，就越有利于課堂教學(xué)。

二、細化備課

認真、細致備好課是上好一節(jié)課的前提。教師課前準備越充分，上課越順利，教學(xué)質(zhì)量就會越好。課前準備工作包括有教具、歷史圖冊、音像、教案、多媒體、熟悉教材、收集相關(guān)信息等，每一個環(huán)節(jié)都要認真、細致，來不得半點馬虎。我曾經(jīng)遇到過這樣的問題：地圖冊掛上黑板而找不到所要的信息，讓學(xué)生笑話。這就是課前準備不充分的表現(xiàn)。從此以后，我堅持細化備課和集體備課。以前備課只寫提綱或看看書就去上課，結(jié)果錯漏百出，既誤人子弟，又無教學(xué)效果。備課只有細化每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟、每一個知識點，才能提高教學(xué)質(zhì)量。我平常聽到個別教師議論教學(xué)質(zhì)量差是學(xué)校分配不合理，其實最關(guān)鍵的問題是自己沒有細致做好工作。

三、細化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，每一位教師都要認真對待，誰在這一環(huán)節(jié)上出問題，誰就注定教學(xué)上失敗，誰的教學(xué)質(zhì)量就難以提高。怎樣細化這一環(huán)節(jié)？我認為有以下幾點：第一，要向?qū)W生提出課堂要求，嚴格控制課堂紀律，做到該靜則靜、該動則動，整節(jié)課操控自如。第二，要善于引入，引入講究藝術(shù)性，有趣引入將會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂質(zhì)量。有趣地引入一些典故、音樂、故事等形式引入，或是教師的一些幽默的動作引入。第三，要有明確的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)目標。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，每一個目標都必須簡潔、明確，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也要明確，不能含糊，含糊的目標會影響課堂質(zhì)量。第四，要把課堂讓給學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教。課堂上學(xué)生是主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流、共同探索，讓學(xué)生自己解決問題，讓每位學(xué)生都有所收獲，教師在課堂中只充當引導(dǎo)者的角色。同時，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，方法得當將事半功倍。第五，要有課堂檢測，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和檢測，檢查自己是否達標。教師通過對學(xué)生檢測學(xué)生是否達到教學(xué)目的，通過堂上檢測，能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補充，完善教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第六，要善于總結(jié)，學(xué)會反思。教師和學(xué)生都要認真總結(jié)、反思，反思課堂是否達到目標，找出各自差距，及時彌補，達到最佳的課堂效果。第七，課后要有要求，教師要求學(xué)生做到課后復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、預(yù)習(xí)三個基本步驟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)要具體要求，要求字體工整、獨立完成，教師布置作業(yè)要有分層，對不同層次學(xué)生要有不同要求，教師批改作業(yè)要指出對錯，寫上日期，寫上一些勉勵的評語來激勵學(xué)生，增強師生的情感。

四、細化教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師課后對本節(jié)課進行總結(jié)，它對教師日后的課堂教學(xué)將起到現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，教學(xué)反思對教師教學(xué)和教研提升都很有幫助。教學(xué)反思很多教師都是一筆帶過，甚至不寫，這是不可取的，是教學(xué)上的一大缺陷。每一位出色的教學(xué)工作者，課后都會認真反思，總結(jié)出自己成功的地方和不足之處，然后根據(jù)自己不足進行整改，不斷完善自己的教學(xué)；也有部分教師將成功經(jīng)驗寫下來給別人分享。事實上，教學(xué)反思也就是教學(xué)總結(jié)過程，是教學(xué)中的一部分，可以把它當作寫小論文對待，通過認真寫教學(xué)反思，才能認識自己不足，促使自己努力學(xué)習(xí)、積極借鑒他人經(jīng)驗、虛心向他人請教，讓自己在教學(xué)反思中成長。

責任編輯黃日暖

見習(xí)編輯黃博彥