劉福生

在提倡現(xiàn)代化教學的今天，信息技術(shù)已大量運用于教學中，讓課堂變得更加高效，并大大提高教學質(zhì)量。微課作為一種新型的教學方法，一出現(xiàn)就引起了社會各界的強烈關(guān)注。教師紛紛嘗試將其應用到自己的教學中，以達到更好的教學效果，提高學生的學習效率。那么，該如何將微課正確應用到教育中去呢？下面將以小學英語為例，淺談微課在小學英語中的應用。

一、微課的定義及特點

微課程是云計算、移動互聯(lián)環(huán)境下，有關(guān)單位課時教學活動的目標、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動、評價與反思等要素優(yōu)化組合為一體的課程體系。微課的課程時間很短，一般在5～l0分鐘之間，與傳統(tǒng)課程完全不同。這么短的時間，微課涉及的內(nèi)容不會很多。它一般集中展現(xiàn)教學中的某一環(huán)節(jié)或疑難點，內(nèi)容精煉簡短。這就要求關(guān)于它的教案設(shè)計要較為精細，主題突出，內(nèi)容具體充實。在教育教學中，微課所講授的內(nèi)容呈點、狀、碎片化，這些知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示?！拔⒄n”一般是以視頻的方式呈現(xiàn)的，這使得它的展示情景化，生動活潑。其次，教師要了解聽課學生的特點以及所授課程的特點。小學生天性活潑好動，興趣是他們學習的最大動機。因此，教師錄制的視頻必須是情景化的，生動化的，以游戲為主。

二、微課在教學中的應用

1. 利用微課視頻，進行新課導入

教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。在開始上課后先讓學生看此視頻。以人教版小學英語教材中的三年級下冊，Unit1為例，這一單元的教學重點是“He is…”“She is…”“We are friends.”等句型。教師A可以與教師B配合，鏡頭對著教師B（男性）問：“Who is he？”教師B回答：“He is Jack. He is my friend.”然后再與教師C（女性）配合，教師A向鏡頭詢問：“Who is she？”然后自問自答：“I can tell you.She is my friend.”接著教師A和教師C可以拉著手，讓學生明白，她們是“friend”。最后，出現(xiàn)兩位好朋友一起做作業(yè)、一起看電視、一起玩游戲的情景，教師A以“I can do anything with my friend”結(jié)束。

2. 巧用微課，突破課文重難點

教師對本節(jié)重難點做點撥，通過典型例題引導學生探究規(guī)律，在學生自主探究或合作探究后一起看視頻。下面以人教版PEP第八冊Unit3為例。本單元的教學重點是“過去式”，而難點是動詞過去式的不規(guī)則變化。那么我們可以借助微課的形式，幫助學生突破難點。首先借助微信朋友圈引出本課重點短語：“rode- rode a horse/rode a bike”“went-went camping/went fishing”“hurt-hurt my foot”。

通過時間軸講解動詞過去式的含義：發(fā)生在過去的動作，舉例子說明過去式的用法。如：（1）rode a horse（過去）—ride a horse（現(xiàn)在）；（2）went camping（過去）—go camping（現(xiàn)在）；（3）hurt my foot（過去）—hurt my foot（現(xiàn)在）。通過朗朗上口的韻律歌謠，引導學生識記ride， hurt， go的不規(guī)則過去式和呈現(xiàn)有相似變化的動詞進行拓展：（1）ride- rode：把i變o。相似變化的動詞進行拓展：write—wrote，drive—drove，win—won。（2）hurt-hurt：過去式、讀音寫法是一樣的。相似變化的動詞進行拓展：put—put，cut-cut。（3）go-went：過去式二變四。相似變化的動詞進行拓展：am/is—was，are—were，have—had。

3. 妙用微課進行鞏固練習，提高語言操練效果

每節(jié)課都應該有充足的時間給學生進行鞏固練習。恰當?shù)剡\用微課可以起到節(jié)約時間、提高效率的作用，發(fā)揮微課反饋及時的優(yōu)勢。下面舉一個有關(guān)介紹職業(yè)的英語課。首先呈現(xiàn)PPT，組織學生觀察六幅圖片并預測將會聽到有哪些關(guān)鍵詞，然后播放課件讓學生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數(shù)字選項到當前的圖片上，呈現(xiàn)正確答案。最后安排一個拓展活動，我用PPT呈現(xiàn)這六幅圖片，用數(shù)字編號做成觸發(fā)器，學生選擇圖片說出職業(yè)名稱，根據(jù)學生的表述教師點擊觸發(fā)器呈現(xiàn)有關(guān)的句子。

責任編輯黃日暖

見習編輯黃博彥