王麗　馬彩梅　劉婷婷

摘 要 分析化學(xué)是一門對(duì)綜合化學(xué)信息進(jìn)行分析的課程，理論性與專業(yè)性較強(qiáng)，在當(dāng)前信息化教學(xué)模式的逐漸深入下，分析化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)形式也在不斷的嘗試做出改革，而構(gòu)建一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)則是改革的首選路徑。在本文中分析了基于無機(jī)及分析化學(xué)的立體化教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建，以及教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容，對(duì)課程網(wǎng)站在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞 分析化學(xué) 課程網(wǎng)站 教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建是信息社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，利用先進(jìn)信息技術(shù)有針對(duì)性的建立一個(gè)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，其價(jià)值在于改革原有的教學(xué)觀念與形式，有助于改變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)模式，構(gòu)建一個(gè)具有信息時(shí)代特征的全新教學(xué)模式。無機(jī)及分析化學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，涉及到眾多的理論知識(shí)與分析數(shù)據(jù)，需要學(xué)生具有較高的理解能力，而網(wǎng)絡(luò)立體課程的構(gòu)建，能夠有效的簡化無機(jī)及分析化學(xué)課程的復(fù)雜性，便于學(xué)生快速掌握。

1基于無機(jī)及分析化學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程教材建設(shè)

教材建設(shè)涵蓋了教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等眾多內(nèi)容，是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)立體課程構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)科對(duì)學(xué)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求考慮，明確教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為“少而精、精而新”。結(jié)合此原則將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代全新化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)無機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合與優(yōu)化，與素質(zhì)教育為核心觀念進(jìn)行開展教材建設(shè)工作。在全新的立體化課程中教材建設(shè)所關(guān)注的是解決傳統(tǒng)學(xué)科與全新交叉學(xué)科知識(shí)之間的相互關(guān)系，在維持基礎(chǔ)原理與概念性知識(shí)不變動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的更新。在無機(jī)及分析化學(xué)的理論課程教學(xué)過程中，化學(xué)基礎(chǔ)理論和化學(xué)分析方法及四大平衡是最為重點(diǎn)的內(nèi)容，針對(duì)此，采取了簡化分析法，促使這些難度較高的內(nèi)容在試驗(yàn)課程中予以解決，同時(shí)在理論課程中編寫環(huán)境與化學(xué)等眾多容易引起學(xué)生興趣的延伸知識(shí)閱讀材料。

2基于無機(jī)及分析化學(xué)的網(wǎng)絡(luò)立體化網(wǎng)站構(gòu)建

結(jié)合相關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)大綱要求，針對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)立體化建設(shè)，構(gòu)建基于無機(jī)及分析化學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。將課程介紹、教師信息、項(xiàng)目化教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)等欄目內(nèi)容放置在學(xué)校網(wǎng)站中。結(jié)合無機(jī)及分析化學(xué)課程實(shí)際教學(xué)需要構(gòu)建立體化網(wǎng)站，其中包括課程作業(yè)、教學(xué)筆記、答題討論、課程問卷、教學(xué)郵箱、個(gè)人資源等模塊，在各模塊中構(gòu)建相應(yīng)的內(nèi)容，形成一個(gè)全面的且具有立體化特征的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程時(shí)，可根據(jù)自己的時(shí)間規(guī)劃學(xué)習(xí)流程，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠?qū)Υ讼到y(tǒng)提出自己的建議。

就教學(xué)觀念而言，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新精神方在首位，將無機(jī)及分析化學(xué)課程明確為學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。在理論課程教學(xué)過程中，占據(jù)主要地位的是學(xué)科所涉及到的眾多理論，將各理論原理進(jìn)行重構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，占據(jù)主要地位的是化學(xué)分析技術(shù)與技能訓(xùn)練，制定基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)踐操作課程，關(guān)注系統(tǒng)分析問題與解決問題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性與綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成。

3網(wǎng)絡(luò)立體化網(wǎng)站教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方式改革

網(wǎng)絡(luò)立體化網(wǎng)站教學(xué)模式具有多樣性特征，能夠針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力提供適合的教學(xué)平臺(tái)。此種教學(xué)模式中，對(duì)教學(xué)方式的改革首先體現(xiàn)在學(xué)科安排方面，無機(jī)及分析化學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，其學(xué)時(shí)數(shù)在不斷的減少，在此情況下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排的合理性以及教師的教學(xué)能力均提出了更高的要求，需要不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式以及測試方式進(jìn)行改革。另一個(gè)改革的主要方向是教學(xué)內(nèi)容，無機(jī)及分析化學(xué)所涉及到的內(nèi)容眾多，且較為復(fù)雜，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、定量分析、酸堿平衡與酸堿滴定法、配位平衡與配位滴定法、氧化還原反應(yīng)與氧化還原滴定法、沉淀溶解平衡與沉淀滴定法等，這些內(nèi)容不可能在理論教學(xué)課程中進(jìn)行完全講授?；诖耍枰匦聦?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，突出重點(diǎn)內(nèi)容，可應(yīng)用精講與對(duì)比分析討論法。第三個(gè)改革的主要方向是教學(xué)方式，在此種教學(xué)模式中較常應(yīng)用到的包括講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講方法、講應(yīng)用等教學(xué)方式，形成一個(gè)在課堂中講授、在課外進(jìn)行講座、在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中解答疑問的互動(dòng)性教學(xué)形式，關(guān)注提升學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)論

在教學(xué)改革的逐漸深化下，不僅僅需要做到教育理念與教育模式的改革，還需要更為細(xì)化的針對(duì)學(xué)科進(jìn)行深入改革。立體化教學(xué)系統(tǒng)是借助于信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所構(gòu)建的一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，全文基于無機(jī)及分析化學(xué)學(xué)科展開了網(wǎng)站立體化教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建以及應(yīng)用，其對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)形式的改革起到重要推動(dòng)作用，有效的提升了教師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)促進(jìn)了交互式教學(xué)模式的形成。

課題名稱：基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的《無機(jī)及分析化學(xué)》課程教學(xué)改革。編號(hào)：ZY2015-09。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮燕.基于項(xiàng)目教學(xué)的《使用ASP.NET構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站》課程改革研究與實(shí)踐[J].亞太教育，2015，05（25）：117.

[2] 肖萍.《網(wǎng)站構(gòu)建分析》課程的主題情景教學(xué)模式探討[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014，09（11）：144-145.

[3] 盤耀雄.試談行動(dòng)導(dǎo)向模式在網(wǎng)站構(gòu)建課程教學(xué)中的實(shí)施[J].職業(yè)，2012，07（15）：153-154.