唐小倩

初中階段的學(xué)生在理解能力、思維能力和自我意識(shí)方面都有了突破性的發(fā)展，因此教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)。美術(shù)是一門(mén)充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和思想的開(kāi)放性學(xué)科，美術(shù)教學(xué)不像其它學(xué)科一樣單純地傳輸知識(shí)，它更多的是引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟和感知，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和審美意識(shí)。由于美術(shù)這一學(xué)科的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，要以學(xué)生為中心，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟迪，加強(qiáng)互動(dòng)交流，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的思想和感情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，以學(xué)為中心的視角下，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采取特殊的教學(xué)策略。

一、尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生感受

每個(gè)學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程不同，在性格、思想、學(xué)習(xí)觀念等方面具有獨(dú)特性。美術(shù)是學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)自我的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生畫(huà)出的每件作品都體現(xiàn)著他們的個(gè)人觀點(diǎn)和想法。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要理解并接受學(xué)生的不同個(gè)性，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的感受和思想變化，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案。例如，在初中美術(shù)教學(xué)中，很多教師習(xí)慣讓學(xué)生臨摹，或者按照教師的要求畫(huà)出相同的作品，這種方式雖然對(duì)學(xué)生的基本功練習(xí)有一定的作用，但不利于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的提高，如通過(guò)外出寫(xiě)生、參觀美術(shù)展覽、舉辦繪畫(huà)比賽等為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。

二、融入其它學(xué)科，加深美術(shù)理解

美術(shù)教學(xué)最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟生活中的美。在美術(shù)教學(xué)中，如果僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容，局限于讓學(xué)生欣賞和臨摹規(guī)定的畫(huà)作，則學(xué)生的學(xué)習(xí)和感知范圍過(guò)于狹窄，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟。因此，在美術(shù)教學(xué)中，要融入其它學(xué)科如音樂(lè)、詩(shī)詞等，為學(xué)生提供更加豐富的素材，使學(xué)生從多角度深入理解美術(shù)作品，提高審美情趣。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)水墨畫(huà)時(shí)，一方面要精選中國(guó)名家水墨畫(huà)名作給學(xué)生賞析討論，另一方面進(jìn)行詩(shī)詞拓展，引用描寫(xiě)山水的古詩(shī)詞如王之渙的《登鸛雀樓》、白居易的《憶江南》等，可以讓學(xué)生感受山水的意境。此外，音樂(lè)具有強(qiáng)烈的感染性，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒使其融入到音樂(lè)情境中，因此，可以配合中國(guó)的古典名曲如《春江花月夜》《高山流水》等從聽(tīng)覺(jué)上感染學(xué)生，使學(xué)生沉浸到山水的世界?？傊c其它學(xué)科的融合可以開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的感知范圍，加深對(duì)美術(shù)作品的理解和領(lǐng)悟。

三、師生加強(qiáng)交流，營(yíng)造和諧氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，在美術(shù)教學(xué)中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，把握教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生被動(dòng)的跟隨教師的思路和安排學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的傳授和指導(dǎo)通常都是單方向的，教師與學(xué)生之間缺乏交流和互動(dòng)，師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生面對(duì)教師時(shí)總是存在畏懼心理，溝通不夠順暢。在學(xué)為中心視角下，要求教師和學(xué)生加強(qiáng)交流，建立平等和諧的師生關(guān)系：在課堂上，與學(xué)生一起欣賞感受美術(shù)作品，一起探討創(chuàng)作思路，營(yíng)造和諧的課堂氣氛；在課堂外，像朋友一樣與學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。例如，在課堂上教師可以采用游戲或表演的方式來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考參與到課堂討論中。課外可以組織班級(jí)娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)拉近老師和同學(xué)的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

四、積極正面評(píng)價(jià)，建立學(xué)生自信

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是初中美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和不足有清楚的認(rèn)知，有利于以后的學(xué)習(xí)。初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)不是專業(yè)的美術(shù)技法，而是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性。初中生年齡較小，作品難免有一些不足，如果教師在評(píng)價(jià)時(shí)將注意力放在美術(shù)技能上，挑剔技法的不足就極易打擊學(xué)生的自信心和創(chuàng)造性。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作品中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，闡述自己創(chuàng)作的想法，自己對(duì)作品的滿意度等。另外，還可以組織學(xué)生之間互評(píng)，一方面可以學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，另一方面可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，面對(duì)作品時(shí)可以完整地表達(dá)自身感受。

總之，初中美術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要作用。目前，初中美術(shù)教學(xué)中仍然普遍存在教師主導(dǎo)的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，不利于美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。因此，教育者要轉(zhuǎn)變思想，在學(xué)為中心的視角下開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，教師要不斷學(xué)習(xí)，深刻了解和把握學(xué)生的特點(diǎn)，完善教學(xué)方式，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇濱?？h第三中學(xué)）