林茂蒼

目前我國的中小學(xué)德育教學(xué)面臨一些問題，真正把德育作為教學(xué)重點(diǎn)的教師很少，很多教師都習(xí)慣了啟用“念臺(tái)詞”模式來進(jìn)行德育教學(xué)。在這樣的教學(xué)觀念和模式下，尤其是小學(xué)生在德育上很難學(xué)到真正的德育知識(shí)。小學(xué)階段是學(xué)生品德的啟蒙時(shí)期，如果用填鴨式的教學(xué)方法，小學(xué)生并不能真正去理解其中的德育精髓。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用童謠進(jìn)行德育教學(xué)，更能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能幫助學(xué)生更好地理解德育知識(shí)，而且童謠也比較符合小學(xué)生的身心成長規(guī)律，是實(shí)施小學(xué)德育教學(xué)的有效方法。

一、將童謠與日常生活習(xí)慣相結(jié)合

在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要講究衛(wèi)生，做到飯前洗手，無論學(xué)生是在學(xué)校用餐還是放學(xué)后在家里用餐，都要把這個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣做到位。為了讓小學(xué)生養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣，以及能將這個(gè)習(xí)慣牢記在心，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)童謠《飯前要洗手》：“小臉盆，水清清。小朋友笑盈盈。小手兒，伸出來。洗一洗，白又凈。吃飯前，先洗手。講衛(wèi)生，不得病。”這首童謠有趣又順口，學(xué)生喜歡朗誦，天天都掛在口邊，時(shí)不時(shí)脫口而出。在學(xué)習(xí)完這首童謠之后，我發(fā)現(xiàn)在午飯時(shí)間，學(xué)生都很主動(dòng)先去洗手才開始吃飯。由此可以看出，童謠不但容易為小學(xué)生所接受，且效果比多次強(qiáng)行灌溉教學(xué)法要好很多。

低年級(jí)的學(xué)生處于身體健康成長的時(shí)期，很多學(xué)生由于吃東西不懂得節(jié)制，導(dǎo)致很多牙齒都不是很好。為了讓學(xué)生更好地愛護(hù)自己的牙齒，擁有一口好牙，在進(jìn)行低年級(jí)的德育教學(xué)時(shí)，很有必要教導(dǎo)學(xué)生勤刷牙的觀念。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來一起學(xué)習(xí)《刷牙歌》：“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花。”在學(xué)習(xí)《刷牙歌》時(shí)，教師可以當(dāng)場(chǎng)示范正確的刷牙方式，讓學(xué)生邊朗誦邊跟著老師做刷牙的動(dòng)作，在歡聲笑語的同時(shí)也懂得了平時(shí)要勤刷牙，愛護(hù)牙齒。

二、將童謠與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合

“民以食為天”，一日三餐要吃得好，身體才能長得棒。經(jīng)過筆者的觀察，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不喜歡吃早餐。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的課間餐也不吃，經(jīng)常放進(jìn)書包里帶回家。這個(gè)不吃早餐的習(xí)慣，對(duì)于正在長身體的學(xué)生來說是大大的不利。為了糾正這部分學(xué)生的錯(cuò)誤飲食觀念和習(xí)慣，筆者從網(wǎng)上找到了兩首有關(guān)于一日三餐的歌謠《樣樣飯菜吃得香》：“不吃魚，不吃蝦。不吃菜，不吃瓜。天天就吃泡泡糖，哎呀呀，長成一根小豆芽。又吃魚，又吃蝦，又吃菜，又吃瓜。樣樣飯菜吃得香，哈哈哈，長成一個(gè)棒娃娃?！薄督】碉嬍掣琛罚骸耙蝗杖?，定時(shí)定量。不偏食，不挑食。早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少。暴飲暴食最不好，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，身體健康又強(qiáng)壯?！?/p>

在學(xué)習(xí)完這兩首童謠一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)那部分不愛吃早餐的學(xué)生，在吃早餐的時(shí)候都吃得津津有味，養(yǎng)成了愛吃早餐的好習(xí)慣。

三、將童謠與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合

小學(xué)生生性愛動(dòng)，身上有用不完的精力。很多學(xué)生在上課鈴響了還在教師外的走廊打打鬧鬧，你追我趕，教師站在講臺(tái)上了，學(xué)生還未能全部安靜下來，遲遲未拿出正確的課本擺在桌面上。針對(duì)這一情況，很有必要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在上課前集體背誦童謠《課前準(zhǔn)備》：“上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上。書本文具放整齊，等待老師把課上?！?/p>

在實(shí)施一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)課前朗誦童謠，當(dāng)朗誦完之后，學(xué)生的心也靜了下來，更加容易進(jìn)入上課的狀態(tài)。然而筆者發(fā)現(xiàn)，在授課過程中有部分學(xué)生無法集中精神聽講，喜歡發(fā)呆或動(dòng)來動(dòng)去或說悄悄話，導(dǎo)致課堂紀(jì)律很不好。于是我編排這樣的一首聽歌童謠：“身坐直，手放平。老師講，豎兒童?？春诎?，不亂瞄。保安靜，不亂說。定坐姿，不亂動(dòng)。學(xué)知識(shí)，要專心?！?/p>

這首歌謠就像警鐘，時(shí)刻在提醒著那些上課注意力不夠集中的學(xué)生，慢慢地將聽課時(shí)的壞習(xí)慣改掉。在設(shè)計(jì)歌謠時(shí)，不能太長，只有簡單、簡短的童謠才能讓小學(xué)生容易記牢。

責(zé)任編輯黃日暖

見習(xí)編輯黃博彥