蘭圖

【摘要】語文是我國(guó)文化的基礎(chǔ)，無論是在小學(xué)、中學(xué)還是在大學(xué)，都是一項(xiàng)重點(diǎn)的主要科目，在我國(guó)古代主要以文言文為主，在初中語文教學(xué)中文言文的知識(shí)也是一個(gè)比較重要的內(nèi)容，初三的學(xué)生馬上就要面臨中考，這也是學(xué)生人生中的一項(xiàng)重要考試，針對(duì)這個(gè)知識(shí)板塊，學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是現(xiàn)階段教學(xué)的重點(diǎn)，在本文之中，主要針對(duì)初中文言文復(fù)習(xí)的技巧進(jìn)行探索和研究，希望對(duì)我國(guó)今后的教育事業(yè)中所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 文言文復(fù)習(xí) 中考

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0053-01

學(xué)生的初三階段是一個(gè)相對(duì)緊張時(shí)期，每個(gè)科目都在抓緊的復(fù)習(xí)和練習(xí)，語文文言文的特點(diǎn)與其他學(xué)科相比，相對(duì)枯燥和乏味，需要較長(zhǎng)的理解能力，教學(xué)和復(fù)習(xí)收效甚微，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，所以教師想要提高初中文言文復(fù)習(xí)的教學(xué)效果，必須掌握一定的復(fù)習(xí)技巧，創(chuàng)新和改革復(fù)習(xí)方式，提高整體的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

一、文言文的復(fù)習(xí)回歸課本，以本為本

在即將來臨的中考之中，語文在考試中也是一項(xiàng)重點(diǎn)的考核科目，這也是對(duì)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力的一項(xiàng)綜合考察。一切的考核內(nèi)容最終都與課本為準(zhǔn)，對(duì)于文言文的復(fù)習(xí)也要遵循以課本為主的原則，在復(fù)習(xí)的過程中，要掌握一定的方式方法，從第一冊(cè)開始，按照先易后難的順序有序的復(fù)習(xí)，從掌握最基本的知識(shí)開始，針對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)文言文篇目加強(qiáng)復(fù)習(xí)，對(duì)每一篇文言文文章都要充分的理解其真正含義，明白作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)和感情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語境的分析，因?yàn)樵谖难晕闹?，詞意是不定項(xiàng)的，跟我們?nèi)粘Ｍㄋ椎恼Z言有很大的區(qū)別，死記硬背不適合對(duì)文言文的記憶，只有做到完全充分的理解，根據(jù)上下文章的整體內(nèi)容進(jìn)行推斷詞語的真正含義，有時(shí)候幫助我們理解詞語的意義。學(xué)生還可以根據(jù)自己所學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行對(duì)詞義的推斷，這就需要學(xué)生對(duì)語文的運(yùn)用能力，根據(jù)之前所學(xué)過的知識(shí)舉一反三，并且進(jìn)行相互比對(duì)和參照，我要文中不乏有一些通假字，還有一些詞語涵蓋很多種意義。

二、要整合資料，抓規(guī)律

（一）學(xué)會(huì)揚(yáng)棄

中考對(duì)學(xué)生非常重要，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一次肯定，每個(gè)學(xué)生都會(huì)找各種復(fù)習(xí)資料進(jìn)行多方面的復(fù)習(xí)，但是由于學(xué)生的閱歷較淺，不知道哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握和復(fù)習(xí)，這就需要教師的有效幫助，就是在選取教材的過程中，一定要結(jié)合當(dāng)?shù)乜荚嚨闹攸c(diǎn)，還有班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，適當(dāng)選取復(fù)習(xí)資料，即“擇其善者而練之”，嚴(yán)格按照《考試說明》進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)拓展延伸

不僅僅是對(duì)于語文文言文的學(xué)習(xí)，在其他課程的學(xué)習(xí)中，都是需要拓展和延伸的復(fù)習(xí)，在我們平時(shí)書本的學(xué)習(xí)之中，都與生活有密切相關(guān)的聯(lián)系，作為做事一定要對(duì)考題進(jìn)行詳細(xì)的研究，研究考題是怎樣從一個(gè)問題過渡到另一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，熱點(diǎn)聚焦是聯(lián)系實(shí)際，通過對(duì)文言文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從中領(lǐng)悟知識(shí)的真正內(nèi)涵，熟練掌握課本的知識(shí)的同時(shí)，又要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語文現(xiàn)象，應(yīng)讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。

（三）抓規(guī)律

在中考考題之中，根據(jù)每年的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，有時(shí)似乎有一定的規(guī)律，作為教師和學(xué)生一定要抓住中考題目的規(guī)律和特點(diǎn)，比如最近幾年考題一般為篇幅較短的一些文言文，從中摘取一些文言文的片段，文言文的主要來源還是在于課內(nèi)文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要掌握住中考命題的規(guī)律所在，不要一味地鉆難題、偏題、怪題，明確復(fù)習(xí)的方向，避免時(shí)間的浪費(fèi)，多關(guān)注和復(fù)習(xí)一些比較注明的文章，這些文章在中考出現(xiàn)的概率較大，例如：“五記”、“四子”等等，這些文章在以往的中考中經(jīng)常出現(xiàn)，也是現(xiàn)階段中考文言文復(fù)習(xí)中的主要內(nèi)容。

三、避免盲目，增強(qiáng)信心

中考表面考核的是學(xué)生的知識(shí)，其實(shí)更是對(duì)學(xué)生心理的一次鍛煉，考驗(yàn)的是學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，復(fù)習(xí)的過程中需要的是掌握一定的方式方法，不能盲目的復(fù)習(xí)，很多學(xué)生都不知道正確的復(fù)習(xí)方法，在課堂上教師讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)語文文言文的知識(shí)，學(xué)生不知該怎樣下手，就開始盲目的朗讀課文，讀起來會(huì)感覺非常的無聊，非常沒有意思，有些學(xué)生就直接開始看后面的例題，在知道答案的情況下胡亂復(fù)習(xí)一遍，沒有任何的針對(duì)性，這樣的復(fù)習(xí)無疑是浪費(fèi)時(shí)間，就是給了學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生卻不能好好的利用，復(fù)習(xí)了半天學(xué)生一無所獲，逐漸對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。作為教師，一定要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是自己生命成長(zhǎng)的必須，也是作為一個(gè)學(xué)生的自身責(zé)任，只要肯努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，必定會(huì)收獲優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，就是一定要輔助學(xué)生增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂上要分析每一個(gè)學(xué)生的基本情況，熟悉每一個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)方式，針對(duì)我們復(fù)習(xí)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正和改進(jìn)，充分利用好在課堂上的寶貴時(shí)間，讓復(fù)習(xí)變得更加高效率，每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)要爭(zhēng)取大部分在課內(nèi)解決。

四、結(jié)論

總結(jié)全文，中考即將來臨，這是學(xué)生從小學(xué)到初中以來的一個(gè)重要的階段，無論是學(xué)生還是教師，在考試前的復(fù)習(xí)一定要給予足夠的重視，根據(jù)教材和考試的內(nèi)容，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)真正的意義，收獲知識(shí)的同時(shí)取得最大的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高英.從去年中考看文言文復(fù)習(xí)[J].山西教育：中考版，2015（2）.endprint