齊琳麗

摘要：隨著人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文明的飛速發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，逐步向小康社會(huì)靠攏。但是隨著人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)在不管是農(nóng)村還是城市，孩子都是父母手中的“寶”，父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致當(dāng)代青少年身上出現(xiàn)一些不良的生活習(xí)慣。本文采用分層抽樣和整體抽樣的抽樣方法，對(duì)甘肅省平?jīng)鏊闹械膶W(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解平?jīng)鏊闹袑W(xué)生生活的現(xiàn)狀，針對(duì)我校學(xué)生的存在的不良習(xí)慣，提出對(duì)策和建議，促使我校青少年健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：平?jīng)鏊闹校簧罘绞?；現(xiàn)狀調(diào)查；青少年

據(jù)有關(guān)報(bào)道，現(xiàn)在的青少年犯罪率居高不下。例如：有談戀愛(ài)，為爭(zhēng)女朋友爭(zhēng)風(fēng)吃醋殺人的；也有談戀愛(ài)家長(zhǎng)反對(duì)殉情自殺的；還有學(xué)生上課玩手機(jī)，老師把手機(jī)給家長(zhǎng)，學(xué)生打家長(zhǎng)，逼迫家長(zhǎng)自殺的等等。所以說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生都是溫室的花朵，都是“小公主”和“小少爺”眼睛里容不得沙子，經(jīng)不起挫折。所以筆者針對(duì)這種情況，采用分層抽樣和整體抽樣的抽樣方法，選取甘肅省平?jīng)鏊闹衅甙司拍昙?jí)每個(gè)年級(jí)各三個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)共50人，共450名被試。筆者還通過(guò)電話(huà)訪(fǎng)談和網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)談的方法對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了訪(fǎng)談，對(duì)于學(xué)校附近的家庭，深入的實(shí)地調(diào)研，貼近青少年群體，從他們視角出發(fā)，來(lái)看屬于他們的生活，揭開(kāi)他們“局內(nèi)”生活的真實(shí)面貌。

一、對(duì)平?jīng)鏊闹袑W(xué)生生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法對(duì)平?jīng)鏊闹袑W(xué)生生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，平?jīng)鏊闹械膶W(xué)生的業(yè)余生活是豐富多彩的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，88.3%的學(xué)生在家里晚上有看電視的習(xí)慣；有80.6%的學(xué)生業(yè)余時(shí)間有玩手機(jī)的習(xí)慣（33.6%的學(xué)生有自己的手機(jī)，部分同學(xué)表示學(xué)校不讓帶手機(jī)，手機(jī)從來(lái)沒(méi)有帶去學(xué)校，）有44.4%的學(xué)生，有玩電腦游戲的習(xí)慣；有8.3%的學(xué)生有談戀愛(ài)的經(jīng)歷；有33.4%的學(xué)生有頂撞過(guò)家長(zhǎng)；但是也僅僅只要24.3%的學(xué)生會(huì)利用業(yè)余時(shí)間鍛煉身體（主要打籃球，踢足球，跑步或者健身房運(yùn)動(dòng)）；有55.7%的學(xué)生有挑食或者剩飯的習(xí)慣；有12.4%的學(xué)生有吸煙的不良習(xí)慣等等，當(dāng)然好的方面也是很多的，在此不一一列舉，主要針對(duì)學(xué)生生活中存在的不良習(xí)慣進(jìn)行分析，希望有不良習(xí)慣的學(xué)生早點(diǎn)改掉自己的不良習(xí)慣。

二、平?jīng)鏊闹袑W(xué)生生活中存在的主要問(wèn)題

1.父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子心靈比較脆弱

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平?jīng)鏊闹袑W(xué)生獨(dú)生子女的占68.3%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生在家里受父母或者爺爺奶奶溺愛(ài)的。有關(guān)調(diào)查顯示，中國(guó)的家長(zhǎng)是最溺愛(ài)孩子的，尤其是城市的獨(dú)生子女就更加不用說(shuō)了。溺愛(ài)實(shí)際上是一種毀滅性的愛(ài)，換句話(huà)說(shuō)是一種不負(fù)責(zé)任的愛(ài)，這種愛(ài)改變了孩子的性格，破壞了孩子的成長(zhǎng)軌跡。溺愛(ài)從表面上來(lái)看是一種偉大的愛(ài)，家長(zhǎng)犧牲自己的一些利益成全了孩子。但實(shí)際上好多家長(zhǎng)都知道這樣溺愛(ài)可能會(huì)毀了孩子，但是好多家長(zhǎng)不能節(jié)制。由于父母的溺愛(ài)，使得現(xiàn)在的好多小孩很沒(méi)有禮貌，不知道尊老愛(ài)幼，尊重父母。再者就是孩子不能獨(dú)立面對(duì)挫折，一旦有了心理上的不愉快，就是很想不開(kāi)，導(dǎo)致孩子的心靈比較脆弱，如果處理不好，在挫折面前孩子走極端方向，所以在家庭教育方面，父母要擺正自己的態(tài)度。

2.信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得好多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)

在信息化進(jìn)程不斷加快的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，信息技術(shù)是一把雙刃劍，在給我們生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。隨著人們生活水平的不斷提高，基本上家家戶(hù)戶(hù)都讓網(wǎng)絡(luò)覆蓋了，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)自己都沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，更不說(shuō)孩子了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.6%的學(xué)生業(yè)余時(shí)間有玩手機(jī)的習(xí)慣，好多學(xué)生放學(xué)回家后，就著急忙慌的開(kāi)始突擊作業(yè)（有些時(shí)候根本不愿意去動(dòng)腦筋去想），作業(yè)糊弄完就開(kāi)始玩手機(jī)或者玩電腦，有的學(xué)生甚至網(wǎng)絡(luò)上癮，吃飯的時(shí)候都手機(jī)不離手，整個(gè)沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，有的學(xué)生利用手機(jī)或電腦進(jìn)行游戲，有的學(xué)生通過(guò)手機(jī)和異性聊天（有談戀愛(ài)的趨勢(shì)），有的學(xué)生用手機(jī)看電影等等，當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，但是利用手機(jī)或者電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。在這種情況下，容易使部分自制能力不足的學(xué)生放縱自我，沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲不能自拔?，F(xiàn)在有23.2%學(xué)生都眼睛近視，估計(jì)大部分學(xué)生不是看書(shū)而近視，而是網(wǎng)絡(luò)所賜。如果學(xué)生一旦沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，就會(huì)越陷越深，不能自拔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。

三、針對(duì)上述的情況，提出相應(yīng)的對(duì)策

1.家長(zhǎng)有轉(zhuǎn)變思想，不要過(guò)于的溺愛(ài)孩子

由于家長(zhǎng)家長(zhǎng)過(guò)于包辦和呵護(hù)讓學(xué)生失去了判斷和承受能力。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)（不）。對(duì)孩子的不合理要求，以及哭鬧，甚至是用哭鬧的方式提出的合理要求。都要說(shuō)不。重要的是家長(zhǎng)要告訴他（她）為什么不。然后發(fā)掘孩子的潛能，包括動(dòng)手動(dòng)腦，吃苦耐勞，忍讓自制能力的培養(yǎng)。并且對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要肯定和夸獎(jiǎng)。學(xué)會(huì)換位思考，讓孩子知道別人的感受。孩子的脆弱是被家長(zhǎng)不經(jīng)意的培養(yǎng)出來(lái)了，那么就經(jīng)意的去培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)。

2.家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，有效地預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)不僅會(huì)影響到學(xué)生個(gè)體的身心健康，還會(huì)給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)不良影響，因此合理、有效地預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)需要學(xué)生個(gè)體、家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力。首先家長(zhǎng)要“放下手機(jī)”，空余時(shí)間多陪陪孩子。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，健康、文明上網(wǎng)。最后家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子溝。

青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系到未來(lái)祖國(guó)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)青少年各方面的問(wèn)題是讓青少年健康成長(zhǎng)的前提，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的軌道，是每一位教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的職責(zé)。