張思斯

【基金項(xiàng)目】立項(xiàng)課題：《基于市場(chǎng)需求的建筑學(xué)“理實(shí)一體”教學(xué)模式研究》，編號(hào)：JG15DB355。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0235-01

一、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

針對(duì)現(xiàn)階段建筑行業(yè)總體市場(chǎng)需求減少、企業(yè)之間市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、市場(chǎng)萎縮、建筑業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩、對(duì)于建筑從業(yè)人員的需求也隨之遞減等行業(yè)現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才是一個(gè)值得探討課題。掌握建筑學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論、設(shè)計(jì)原理和相關(guān)技能、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)中，美術(shù)基礎(chǔ)類(lèi)課程的教學(xué)目的是通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)設(shè)計(jì)表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)理解力，為成為一名優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師奠定美學(xué)基礎(chǔ)。就建筑學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育而言，相比美術(shù)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育，不能忽視對(duì)教育對(duì)象的創(chuàng)造性和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，注重使學(xué)生的知識(shí)向更加廣的方面及領(lǐng)域拓展，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)理論的理解和審美素養(yǎng)的提高。這要求美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。特別是在教學(xué)中要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使藝術(shù)與建筑學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。所以美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的改革具有十分重要的研究意義。

二、構(gòu)建“理實(shí)一體”的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系

（一）完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)針對(duì)其課程特性，劃分為三個(gè)版塊：理論類(lèi)課程、技法類(lèi)課程以及實(shí)踐類(lèi)課程，具體課程劃分見(jiàn)表格。

理論教學(xué)中除培養(yǎng)方案原有的教學(xué)內(nèi)容之外，增設(shè)《中國(guó)美術(shù)史》課程，針對(duì)大一學(xué)生開(kāi)設(shè)，對(duì)應(yīng)后續(xù)的中、西方建筑史課程，為后續(xù)課程進(jìn)行鋪墊。通過(guò)大量的圖片欣賞以及理論講解，將中、西方美術(shù)中的風(fēng)格流派進(jìn)行梳理，使學(xué)生提高審美能力、建立學(xué)習(xí)興趣，以美術(shù)史的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)建筑學(xué)的敲門(mén)磚，學(xué)生可以從欣賞美的角度切入到建筑學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。迅速的完成由應(yīng)試模式到興趣培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。

技法類(lèi)課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)部分：第一部分造型基礎(chǔ)類(lèi)，為培養(yǎng)學(xué)生基本造型能力而開(kāi)設(shè)的課程，通過(guò)素描和色彩的進(jìn)階性訓(xùn)練，掌握觀察形體、認(rèn)識(shí)形體、塑造形體的技能，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)色彩、用色彩塑造形體的方法。第二部分設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)，為培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、色彩綜合運(yùn)用能力、工藝手工制作能力以及對(duì)形式美法則的靈活應(yīng)用能力而開(kāi)設(shè)的課程。包括《形態(tài)構(gòu)成》和《建筑色彩基礎(chǔ)》兩門(mén)課。第三部分建筑表現(xiàn)技法類(lèi)，是為訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、深化設(shè)計(jì)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)作激情而開(kāi)設(shè)的課程。包括水墨渲染、鋼筆淡彩、馬克筆技法三方面的訓(xùn)練。

在實(shí)踐教學(xué)板塊中，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，拓展建筑眼界、培養(yǎng)靠近建筑學(xué)的觀察視角?！督ㄖL(fēng)景寫(xiě)生》、《建筑攝影》課程是在學(xué)生完成了一系列的美術(shù)基礎(chǔ)理論與技法課程后的一次實(shí)踐運(yùn)用。要求學(xué)生能夠綜合的運(yùn)用學(xué)到的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)構(gòu)成規(guī)律，把眼中的建筑和環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪，直觀的、深入的體會(huì)建筑之美，從而加強(qiáng)對(duì)建筑設(shè)計(jì)認(rèn)知。

（二）貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

在藝術(shù)史類(lèi)的理論課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，以課堂上理論知識(shí)的講解為主，結(jié)合課下組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，拉近學(xué)生與書(shū)本的距離。打破傳統(tǒng)的單一的理論課課堂教學(xué)模式。

在以往的藝術(shù)類(lèi)技法課程教學(xué)中，往往重實(shí)踐操作而輕理論講解，然而建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入學(xué)前是不具備美術(shù)基礎(chǔ)的，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。

在實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程中，往往忽視理論知識(shí)的講授，以《建筑攝影》為例，分為攝影理論基礎(chǔ)知識(shí)講授和外出實(shí)踐拍攝兩個(gè)部分，是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合得非常緊密的課程，外拍實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求教師除了講授攝影方面的相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)該對(duì)所拍攝的相關(guān)建筑進(jìn)行專(zhuān)業(yè)層面的講解，使學(xué)生更多維度的體會(huì)建筑之美，是很好的建立學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑。

（三）采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。

在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，建立更適合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)特性的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系。素描教學(xué)中，在原有的幾何形體、靜物素描訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加了柱頭、斗拱等建筑構(gòu)件的素描訓(xùn)練，在由簡(jiǎn)單形體刻畫(huà)過(guò)度到復(fù)雜形體刻畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生更加容易理解和掌握塑造形體的基本規(guī)律，建筑構(gòu)件的引入也大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。根據(jù)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)授課班型小的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建教學(xué)分享微信群，做到“以課設(shè)群”、“一課一群”，要求教師精選網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合授課內(nèi)容，每日分享一條相關(guān)知識(shí)鏈接，并結(jié)合分享內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展。學(xué)生在吸收知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也將問(wèn)題反饋給老師。實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)不離課堂、課課不忘分享”的綜合教學(xué)模式。

把握前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)行業(yè)精英走進(jìn)課堂。以《建筑攝影》為例，將VR全景拍攝、無(wú)人機(jī)航拍技術(shù)引入課堂，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)校園進(jìn)行講解與示范，將課堂與課外、理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有利于拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、堅(jiān)持完善理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)思路。

在理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的踐行之路上，要不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，教師要提高專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)水平和教學(xué)組織管理水平，制定完善的教學(xué)方案。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。加大理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)備和師資建設(shè)的投入力度，提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教育教學(xué)模式改革要建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度和表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神和貢獻(xiàn)，知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等評(píng)價(jià)。將理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)思路落實(shí)到美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。