王楠

（遼寧省阜新市彰武縣后新秋九年制學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

摘要：新課標改革要求創(chuàng)建高效課堂，不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識量，還要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是高效課堂這一目標實現(xiàn)的并不理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是在課堂上完成，因此課堂的效果好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系，因此對于小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略進行研究具有重要意義，本文將從五個方面入手對高效課堂的構(gòu)建提出建議，以期為廣大教師構(gòu)建高效課堂有參考之處。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)英語；課堂策略

引言：隨著新課標的推行，小學(xué)英語課程也在不斷改革，高效課堂已經(jīng)成為英語界最熱門的話題之一。新課標的推行不僅對教師的教學(xué)提出了要求，還對教師的教學(xué)提出了機遇和挑戰(zhàn)。究其原因有以下幾個方面：第一是教師只是對課堂流程進行了準備，但是并沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課上沒有聽講重點；第二教師過于追求知識點的講解，使課堂氣氛壓抑枯燥；第三教師精心安排課堂流程，甚至很多課堂花樣百出，學(xué)生的興趣點在課堂形式而不是課堂教學(xué)重點；關(guān)于如何構(gòu)建高效課堂，有以下的經(jīng)驗和想法。

一、重視課前預(yù)習(xí)

新課程的改革中對“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式十分推崇，但是這種課堂模式要想實現(xiàn)，必須進行預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)使學(xué)生更清楚地把握課堂重點，消化課堂知識，提高課堂效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)中提前掌握課堂的重難點，了解課程內(nèi)容也對教師的授課有很好的輔助作用。教師在每次授課前可以對學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，但是作業(yè)的布置要事實就是，具有針對性。例如將不會的地方做上標記，將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題及時記錄下來等等。在英語課之前，可以給學(xué)生布置場景作業(yè)，按照課文的場景假設(shè)角色，學(xué)生就擔(dān)任其中的角色，將場景搬到家庭或者伙伴們中間，先讓學(xué)生按照中文進行演練，然后將中文對話記錄下來，第二天課堂上將中文嘗試譯成英文，然后通過英文場景劇的形式來進行上課內(nèi)容的教授。這樣做可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增加，同時又活躍氣氛，增強學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的生理和心理特點，很難在一件事情上有長時間的注意力，若是對于此事的積極性不高，那么注意力的時間更低，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在課堂授課時要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一是積極主動引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程開始時通過一個新鮮的事例或者是一個故事、音樂等等都可以來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第二小學(xué)生具有活潑好動的特點，針對這一點，在課堂設(shè)置時可以通過游戲等方式穿插在教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生過度集中地聽課。第三是通過情境學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過設(shè)定一些生活情景，或者是動畫片中的情景來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以設(shè)定go shopping的場景或者是記者采訪的場景等等。

三、政策支持，健全評估

對于高效英語的課堂效果評估不能僅僅通過短時間內(nèi)的考試成績進行判定，對于高效英語課堂的教師評估也不能僅僅通過學(xué)生的考試成績進行判定。目前小學(xué)英語教學(xué)大多是以基本課程標準為導(dǎo)向，教學(xué)成果以滿足應(yīng)試考試為目標，這些對目前英語高效課堂沒有起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。

教育部應(yīng)制定相關(guān)的文件政策，將小學(xué)分為幾個年齡段，針對不同年齡段的生理和心理規(guī)律安排不同的課時；對于英語課的評價標準不能只是應(yīng)試考試和上課的課時數(shù)，要合理安排，實現(xiàn)學(xué)生減負，素養(yǎng)提高。要建立健全的評估體系，對學(xué)生的語言能力、鑒賞能力等各方面進行綜合評價。評估方式也要多樣化，不能僅僅通過一次考試就來判定學(xué)生的英語能力，針對于英語核心素養(yǎng)的四個方面，我們可以通過比賽等方式來展現(xiàn)學(xué)生的語言、審美、思維和文化等能力。評估職能可以由媒體部門、司法部門、教育部門等多部門聯(lián)合成立，并及時將評估結(jié)果向社會公布，使小學(xué)英語教育在全社會的關(guān)注下改革發(fā)展。

四、因地制宜，講求實效

小學(xué)英語教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在根據(jù)大綱開展課程的同時必須因地制宜，開展具有地方特色的英語課程。按照大綱規(guī)劃完成基本的教學(xué)計劃，通過生動的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語興趣；根據(jù)地方特色開展英語教學(xué)，例如通過游覽古跡，拜訪名人故居等實踐形式向?qū)W生介紹中國的文化，也可以根據(jù)節(jié)日習(xí)俗等為起點開學(xué)習(xí)英語。教師在授課時可以采取這樣的方式進行，首先參觀名人故居，然后分小組進行分享，討論自己對故居和名人的認識和感悟。 目前的英語教學(xué)主要是背誦、默寫等形式，這樣的英語課失去了娛樂、團結(jié)、積極的課堂氛圍。在英語課上教師應(yīng)該打造和諧的師生關(guān)系，快樂積極奮進的課堂氣氛，使學(xué)生在課堂中不僅可以學(xué)習(xí)到英語知識，還能感受到英語教師的品格以及同學(xué)之間團結(jié)奮進的向上風(fēng)氣，這對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有積極作用。

五、 積極利用信息技術(shù)

在信息和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育不再局限于面對面授課的方式，網(wǎng)絡(luò)授課越來越受到歡迎。將網(wǎng)絡(luò)授課模式引入到小學(xué)英語教育中是英語改革的重要方面。通過政策的制定、人力資源整合、政府部門有效監(jiān)督來實現(xiàn)英語教育落實。在網(wǎng)絡(luò)平臺進行授課，教師可以將提前準備好的課程進行錄制，方便學(xué)生以后的查看和學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程評選等內(nèi)容建立一套優(yōu)秀課程供學(xué)生自學(xué)，同時可以實現(xiàn)教育的平等化。

在授課方面，積極利用信息技術(shù)，通過視頻、影像等幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在語言等更方面得到更好發(fā)展。例如有關(guān)外國節(jié)日的授課中，還可以在授課中插入相關(guān)的視頻或者圖片，與文章的文字內(nèi)容相結(jié)合，增加對于語言的理解。

結(jié)語：當(dāng)下對于小學(xué)英語高效課堂的研究如火如荼，高效課堂研究將使我們在英語教學(xué)中把握時代脈搏。在新課標的背景下，對于英語教學(xué)要有合理的研究，通過合理的方式使學(xué)生參與到課堂中，增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。要堅守發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標，充分利用各個因素中的優(yōu)勢，順應(yīng)時代發(fā)展，通過因地制宜、師生互動、政策支持和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)英語高效課堂的目標。

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