鄭加金

【摘要】學生數(shù)學成績的提高既離不開扎實牢固地掌握數(shù)學基礎知識，也離不開卓有成效地提升數(shù)學閱讀能力。數(shù)學閱讀能力是指學生分析題目中數(shù)量關系等的能力。良好的數(shù)學閱讀能力是穩(wěn)步提高學生數(shù)學成績的重要“階梯”。因此，探究提升高中學生數(shù)學閱讀能力的策略早已經(jīng)成為了廣大高中數(shù)學教師關注的焦點。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎上，膚淺探究提升高中生數(shù)學閱讀能力的一些策略。

【關鍵詞】提升 高中生 數(shù)學閱讀能力 研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0129-02

數(shù)學閱讀能力，簡單來講，就是通過閱讀數(shù)學題目內(nèi)容，分析與理解題目中各種條件以及數(shù)量關系的一種能力。良好的數(shù)學閱讀能力是學生準確地解答數(shù)學題目的必要前提。如果學生數(shù)學閱讀能力差，他們就不能夠準確地理解題目意思，理清題目中的數(shù)量關系，準確地解答題目也就無從談起！相反，如果學生具有了良好的數(shù)學閱讀能力，他們就能夠準確無誤地分析出題目中的各項條件及相互之間的數(shù)量關系，學生解答題目的準確率自然也會大幅提升。由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力至關重要。那么，在高中數(shù)學教學過程中，應該如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀能力呢？下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結(jié)合高中數(shù)學教學實際，膚淺探究提升高中生數(shù)學閱讀能力的一些策略。

一、認清數(shù)學閱讀地位，激發(fā)閱讀興趣

培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，首先要讓學生清醒地認識到數(shù)學閱讀能力的重要性，將提升數(shù)學閱讀能力由一種被動行為變?yōu)樽杂X行為。此外，當學生認清了數(shù)學閱讀的重要地位之后，他們就會對數(shù)學閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學生之所以對數(shù)學閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是因為他們會驚喜地發(fā)現(xiàn)隨著自身數(shù)學閱讀能力的不斷提升，他們的解題能力也在與日俱增。

例如教師可以通過引導學生在數(shù)學課堂中完成一些變式訓練題目來認清數(shù)學閱讀的地位。學生在解題過程中，逐步地明白了數(shù)學題目并不是一成不變的，而是千變?nèi)f化的。而要想從容地應對千變?nèi)f化的數(shù)學題目，學生只有在牢固掌握數(shù)學知識的基礎上，以不變應萬變，即不斷地提升自身的數(shù)學閱讀能力。隨著學生數(shù)學閱讀能力的提升，他們發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題的能力自然也會得以提升。

二、學習各種數(shù)學語言，掃清閱讀障礙

數(shù)學語言，主要包括符號語言、圖形語言和文字語言等。這三種語言各具特色，如符號語言簡潔抽象、圖形語言形象直觀、文字語言通俗易懂。學生數(shù)學閱讀能力的提升離不開對這三種語言的深入學習。學生只有全面透徹地學懂了這三種數(shù)學語言，他們的數(shù)學閱讀能力才能大幅提升，進而為學生的數(shù)學閱讀掃清語言障礙。當然，在數(shù)學題目中，這三種數(shù)學語言并不是孤立的，而是綜合到一起的。因此，教師只有讓學生學會把三種數(shù)學語言進行綜合才能切實提升學生的數(shù)學閱讀能力。

例如教師在引領學生學習高一數(shù)學立體幾何中的點、線、面的位置關系這一知識點的時候，就引導學生充分利用這三種語言加以對照辨析，進而達到準確把握相關定理的內(nèi)涵與外延等。再如，在教學集合概念及運算這部分內(nèi)容的時候，教師就引領學生對集合符號進行了準確地認讀，并引導學生辨識了各個符號之間的異同，弄清各個符號之間的關系等。

在教師的巧妙引導下，學生逐漸學會了三種數(shù)學語言，并能夠在實際運用過程中融會貫通。如此以來，學生的數(shù)學閱讀能力也得到了不斷地提升。

三、指導數(shù)學閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣

學生數(shù)學閱讀能力的提升關鍵在于熟練掌握并靈活運用各種閱讀方法。只有讓學生掌握了一些必要的閱讀方法，學生才能理清數(shù)學題目中的各項條件和數(shù)量關系的層次性和條理性。數(shù)學閱讀常用的方法有：分析法、圖示法、綜合法以及列表法等。因此，在實際教學過程中，教師要通過各種行之有效的方式教會學生根據(jù)具體的數(shù)學題目，恰如其分地選擇相應的閱讀方法，并逐漸培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學閱讀習慣，進而提升學生的數(shù)學閱讀能力。

綜上所述，在高中數(shù)學教學過程中，教師要想方設法引領學生清醒地認識到數(shù)學閱讀的重要地位，激發(fā)學生進行數(shù)學閱讀的濃厚興趣，以此引領學生積極主動地提升數(shù)學閱讀能力；教師要千方百計引導學生學會各種數(shù)學語言，為學生進行數(shù)學閱讀掃清現(xiàn)實的障礙，借此提升學生的數(shù)學閱讀能力；教師要處心積慮指導學生掌握各種數(shù)學閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣；據(jù)此提升學生的數(shù)學閱讀能力?？偠灾處熞蕴嵘龑W生的數(shù)學閱讀能力為抓手，穩(wěn)步提高學生的數(shù)學成績。換言之，教師要讓良好的數(shù)學閱讀能力成為提高學生數(shù)學成績的重要“階梯”。

參考文獻：

[1]陸旌霞.對提升高中生數(shù)學閱讀能力的一些思考[J].《數(shù)學學習與研究》2013（19）：141-141