【摘要】在高職院校開展和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)我國高等教育轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的有效舉措。本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例，從課程體系、資源服務(wù)、保障體系、協(xié)同育人等方面分析了我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0025-02

引言

近年來，大批高職院校不斷加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革的隊(duì)伍中來，在取得一定成績的同時(shí)，仍存在著諸如課程體系建設(shè)不健全，盲目模仿本科院校等問題。高職院校作為高等教育階段的重要組成部分，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)納入高職院校整體教育教學(xué)目標(biāo)。以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院筆者以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對深化當(dāng)前我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的途徑進(jìn)行了分析與探討。

1.改革課程體系

課程體系改革是教育教學(xué)改革的主要任務(wù)之一，學(xué)院在課程體系建設(shè)上以高職教育為特色，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

第一是修訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“以崗導(dǎo)學(xué)、項(xiàng)目主導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。根據(jù)教育規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，適時(shí)修訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案。

第二是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。結(jié)合學(xué)校軌道交通專業(yè)群、電子信息專業(yè)群等，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造學(xué)校特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

第三是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。積極開展校級學(xué)科和技能競賽，積極組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科建設(shè)，和技能競賽給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。以大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐室、機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)客空間、3D打印眾創(chuàng)空間廣西汽車城汽修服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)柳鐵職院孵化基地等平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

2.完善資源服務(wù)平臺(tái)

資源服務(wù)平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障的基礎(chǔ)，完善資源服務(wù)平臺(tái)需要從硬件設(shè)施和師資力量兩方面入手。

硬件設(shè)施方面，學(xué)院重視加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練中心建設(shè)。學(xué)院2016年成立3個(gè)眾創(chuàng)空間，其中與柳州市高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心聯(lián)合成立3D打印技術(shù)眾創(chuàng)空間。

師資力量方面，高職院校應(yīng)具有“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)院積極推動(dòng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，完善績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。健全教師管理制度，完善《柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才引進(jìn)管理辦法》等文件，綜合考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的需要，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系

要推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)有效發(fā)展，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，必須以服務(wù)為保障，確保師資、設(shè)備、場地及組織機(jī)制方面的支撐。

一是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持保障體系，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，每年安排不少于100萬資金作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)基金，并多渠道引資用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。

二是建立健全組織機(jī)構(gòu)。落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入改革發(fā)展重要議事日程，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，設(shè)有辦公室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室。

三是做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)院建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，做到“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)”四到位，加強(qiáng)與柳州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園合作，對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。

4.強(qiáng)化協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)

學(xué)院依據(jù)本校實(shí)際與社會(huì)需要，構(gòu)建需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，研究制定“十三五”本校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與建設(shè)規(guī)劃，在“一帶一路”戰(zhàn)略引領(lǐng)下，學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)、開放合作，制定了“向北合作，向南發(fā)展”的職業(yè)教育國際化戰(zhàn)略部署。積極推動(dòng)建立校政（地）、校企、校所、校校，以及國際交流等多種協(xié)同育人機(jī)制和平臺(tái)載體，積極吸引整合優(yōu)質(zhì)資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

結(jié)語

本質(zhì)上，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是高職院校現(xiàn)有專業(yè)教育的延伸與補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的深化與發(fā)展。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院堅(jiān)持面向全體學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支撐，同時(shí)也為其他高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了有益借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志艷，徐智策，趙宏偉.高職院校加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2016（4）.

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作者簡介：

盧達(dá)興（1981-），男，講師，在職研究生學(xué)歷，主要從事職業(yè)教育管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等研究。