張艷梅

摘 要：中華民族有著燦爛的文化、不朽的文明，同時(shí)也有雋永的傳統(tǒng)美德。新課程素質(zhì)教育背景下，進(jìn)一步提升了思想道德教育的地位。高中英語(yǔ)教學(xué)涵蓋了經(jīng)濟(jì)、文化、公民道德與倫理知識(shí)、科學(xué)思維等，形成了以“全面發(fā)展”為方向的教育體系，素質(zhì)教學(xué)要求的落實(shí)有著顯著的優(yōu)越性。加之外語(yǔ)教育本質(zhì)應(yīng)涵蓋“立德樹(shù)人”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)以素質(zhì)教育目標(biāo)為基點(diǎn)，深化德育，以此契合“立德樹(shù)人”之要求。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；教學(xué)；德育；策略

一、德育融入高中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.矯治學(xué)生不良認(rèn)識(shí)，契合“立德樹(shù)人”之要求

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步雖然為人民生活帶來(lái)了極大的便利，但是從某種程度上也改變了人民的生活方式及思維方式。尤其在全球化、信息化背景下，信息渠道增加、流動(dòng)速度加快，國(guó)際文化對(duì)化趨勢(shì)越發(fā)嚴(yán)重，這是我國(guó)發(fā)展進(jìn)程中越發(fā)凸顯的矛盾。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，功利思想逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，我國(guó)民眾接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化愿望不夠強(qiáng)烈，這也是我國(guó)思想道德水準(zhǔn)下滑的原因。在上述因素的影響下，我國(guó)社會(huì)思想價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)意識(shí)形態(tài)穩(wěn)定性降低，民眾思想嚴(yán)重分化。在此情況下，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)秉持“立德樹(shù)人”教學(xué)目的，在教學(xué)實(shí)際中積極融入德育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀，以此遏制全社會(huì)道德素質(zhì)的下滑頹勢(shì)，為國(guó)家培育合格建設(shè)者、接班人。

2.貫徹落實(shí)“核心素養(yǎng)”培育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“核心素養(yǎng)”教學(xué)關(guān)注點(diǎn)在于個(gè)體綜合素養(yǎng)的發(fā)展，明確提出了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“科學(xué)精神”“健康生活”“人文底蘊(yùn)”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“實(shí)踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)教育要求。高中英語(yǔ)教育中滲透德育，是佐助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)價(jià)值觀、人生觀、世界觀體系的必要助力，是推動(dòng)“核心素養(yǎng)”教育落實(shí)到位的必要措施?？偠灾?，高中教育中有效滲透德育，不僅有益于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠幫助初中校園建構(gòu)良好的人文風(fēng)氣，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中英語(yǔ)融入德育的基本策略

1.深挖教材價(jià)值

新課改教材是通過(guò)全國(guó)教育專家精心選材、深入探究、不斷改進(jìn)編寫而成的教學(xué)資料，對(duì)現(xiàn)代教育有著指導(dǎo)性作用，我國(guó)各個(gè)學(xué)科考綱標(biāo)準(zhǔn)也參照此而定。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)融入德育的過(guò)程中也應(yīng)該立足教材、剖析教材、挖掘教材中有價(jià)值內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生思想問(wèn)題，深入、全面的分析教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，將教材內(nèi)容作為正面引導(dǎo)、反面警示的第一手資源，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考，以此提升德育教學(xué)實(shí)效性。

例如，在教學(xué)“Teachers Day”一課時(shí)，教師應(yīng)該深刻剖析教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“尊師重道”意識(shí)，矯治學(xué)生對(duì)教師的對(duì)立心理。在教學(xué)中可以結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)文化，如講述“程門立雪”闡明我國(guó)自古以來(lái)皆有尊重師長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)還可以借用“孔子哭顏回”的典故論述教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以此消除學(xué)生與教師之間的芥蒂，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德修養(yǎng)。此外，為深化德育效果，教師還應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)涵，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。譬如結(jié)合“Womens Day，MothersDay，The Old Mens Day”等節(jié)日內(nèi)容，加強(qiáng)“感恩教育”，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，并逐漸促使其養(yǎng)成“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)秀品德。

2.促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化德育效果

正所謂，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。高中英語(yǔ)教育之中為有效融入德育，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這有助于學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成。高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)要做到校內(nèi)與校外相結(jié)合，關(guān)注校內(nèi)教育的同時(shí)也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并在實(shí)踐過(guò)程中積極提升自我道德修養(yǎng)。譬如講解“Can I help you”一課時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展形式多種多樣，如可以開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)”，將“樂(lè)于助人”傳統(tǒng)美德融入實(shí)踐過(guò)程中。在實(shí)踐過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化水平，也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。

3.促使學(xué)生思考，提高德育內(nèi)化效率

所謂“學(xué)而不思則罔”，高中英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅將教師的主觀思想灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考探索，正視學(xué)生主體性，引導(dǎo)其踴躍參與課堂活動(dòng)。高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生主體性，積極引導(dǎo)其深入思考。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該采取必要措施激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)美德的深層含義，從而得到新的體會(huì)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該擺脫“師本位”教育思想的束縛，正視學(xué)生主體性，在教學(xué)過(guò)程中積極融入互動(dòng)教學(xué)，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，以此提升學(xué)生德育內(nèi)化效率。

譬如講解“great inventor”“The story of little Gause”部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家取得成功的經(jīng)驗(yàn)，并深入探究科學(xué)家們具有的共同品質(zhì)，最后結(jié)合實(shí)際思考科學(xué)家的哪些道德品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，以此全面提升德育實(shí)效。

4.加強(qiáng)師生交流，為德育工作打開(kāi)通道

正所謂，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，無(wú)論是學(xué)識(shí)還是思想都需要通過(guò)交流得以傳承與發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)中，為有效融入德育，教師應(yīng)積極組織教學(xué)活動(dòng)，做好引導(dǎo)互動(dòng)交流工作，以此激發(fā)學(xué)生思維活性，提高英語(yǔ)教育實(shí)效性。高中英語(yǔ)教育中做好互動(dòng)的策略有很多，根據(jù)目前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，能夠促進(jìn)德育工作與英語(yǔ)教學(xué)的融合。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于，師生間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)增加，學(xué)生與教師的交流障礙也能減少?？偠灾瑸榱舜_保高中英語(yǔ)教育實(shí)效性，并推動(dòng)德育工作與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合，我們就應(yīng)該建立起教師與學(xué)生的溝通機(jī)制，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)溝通平臺(tái)，以此增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中深化德育具有至關(guān)重要的作用，能夠矯治學(xué)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生思想品質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)涵，拓寬德育面；加強(qiáng)理論教育與實(shí)踐結(jié)合，促使德育效果內(nèi)化；加強(qiáng)師生交流、引導(dǎo)學(xué)生思考，以此提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美德的深刻理解。

參考文獻(xiàn)：

1.賴偉昌.素質(zhì)教育背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].教書育人，2016（13）.

2.李慧.論素質(zhì)教育下高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].新課程·下旬，2014（06）：166.

（作者單位：湖南省永州市第一中學(xué)）