王亞琳

作為一名幼兒教師，每天總有讓你回味的點點滴滴。這些點點滴滴里有感動、有愛，更有成長。回味它們，總能讓我從工作的疲憊中解脫，清晰地認(rèn)識自己，更燃起繼續(xù)前行的勇氣。

回味曾經(jīng)的那份感動

記得剛工作時帶小班，孩子還未完全擺脫分離焦慮，周五離園時，有孩子對我說：“老師，我明天不來了。”接著其他孩子也說開了：“我也不來了，我去游樂場玩?！薄袄蠋?，我?guī)闳游飯@玩?！薄?dāng)大家說得熱火朝天時，暢暢小朋友眨眨眼睛，一臉認(rèn)真地說：“老師，我想你了怎么辦？”我一聽，表情隨之定格，頓了頓，沒有說出一句話。也許在你聽來，這是一句太平常不過的話，可當(dāng)時的我卻不知如何回應(yīng)，最后只給了孩子一個緊緊的擁抱。我知道，她是認(rèn)真在想這件事，也說得那么認(rèn)真，就是這份認(rèn)真點燃了我的情緒。我感嘆這份緣分，也發(fā)現(xiàn)了孩子對我的依戀和認(rèn)可。孩子們能真心待我，我怎能不去真心實意地愛他們？就這平凡而又簡單的一句話，卻留給了我永遠的感動，也給了我對這份工作的堅持。

回味曾經(jīng)的那份愛

有個男孩叫沐沐，他是我接觸的孩子中最為特別的一位。作為插班生，他很快記住了自己所有物品的位置與操作方法，但卻從不與老師和同伴交流，成了“獨行俠”。大家都說他是自閉癥兒童，我不這樣想，但又不得不特殊地對待他。我更主動地與他接觸，增加彼此親近感，更多關(guān)注他的變化，增加彼此交流。一天，沐沐進班后，找了一圈，沒有發(fā)現(xiàn)我，于是大哭大鬧起來，其他老師完全勸不住。當(dāng)看見我回來了，立即笑了，跑過來將我緊緊擁抱不愿松開。我很感動，我終于和他建立了感情，我的愛，他終于感受到了。為了沐沐更好地融入集體，我在游戲中增加了更多適合他的角色，讓他參與到每一次游戲中，并鼓勵他與同伴進行一些動作和語言上的接觸，提高交往能力。到了期末，發(fā)現(xiàn)沐沐認(rèn)識了很多朋友，對他們也會友好地抱一抱。家長很開心，作為老師的我更開心。我想，我用愛的力量幫他擁有了更快樂、更有意義的童年。

我一直想對孩子們說：猜猜我有多愛你？我的愛一定比你想象的還要多！是孩子們讓我變化，讓我成長。我愿和孩子們在一起，就這樣，一路相伴，一路快樂，一路成長！