胡素平

【摘要】如何提高初中英語詞匯復(fù)習(xí)的效率，“思維導(dǎo)圖”作為一種思維工具，可助一臂之力。所謂“思維導(dǎo)圖”，即以有序思維為導(dǎo)向，以關(guān)鍵信息為載體，以知識表征為基礎(chǔ)，以激活思維為目的所繪制的代表思維走向的網(wǎng)狀圖。它具有可視性、輻射性和工具性的特點。在初中英語詞匯復(fù)習(xí)中，應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”強化學(xué)生對詞匯的記憶，增加詞匯量，將起到因勢利導(dǎo)的作用。筆者認(rèn)為思維導(dǎo)圖的設(shè)計對于初中英語詞匯復(fù)習(xí)有重大意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯復(fù)習(xí) 思維導(dǎo)圖 設(shè)計

一、思維導(dǎo)圖對詞匯復(fù)習(xí)的意義

初中學(xué)生英語語言能力的基礎(chǔ)是什么？是學(xué)生對英語詞匯量的掌握。有資料顯示，從小學(xué)到初中的幾年中，學(xué)生需掌握1600個單詞。如此大的詞匯量，憑死記硬背肯定不會有理想的效果。怎么辦？利用“思維導(dǎo)圖”可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊和學(xué)習(xí)任務(wù)重之間的矛盾。思維導(dǎo)圖是一種能將知識以結(jié)構(gòu)圖的方式進(jìn)行可視化表征的有效思維工具，它通過圖文并重的方式，將各級主題的關(guān)系以相互隸屬與相關(guān)的層級結(jié)構(gòu)圖表現(xiàn)出來，從而促進(jìn)大腦對知識的理解和記憶，激發(fā)人的思維潛能。

二、思維導(dǎo)圖設(shè)計的理論依據(jù)

通過對文獻(xiàn)進(jìn)行剖析，按照單詞導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)形式及單詞間的聯(lián)系，在單詞導(dǎo)圖的制作過程中，使用五種結(jié)構(gòu)圖。通過使用五種結(jié)構(gòu)圖，改變學(xué)生對英語單詞的理解和識記方式。

A.歸類圖（例如使用文具類，交通類，動物類，水果類等構(gòu)圖）

B.等級圖（從范圍，歸屬，職位等方面構(gòu)圖）

C.詞源圖（應(yīng)用四種構(gòu)詞法形式構(gòu)圖）

D.方位圖（使用人或物體來展示方位詞及介詞等構(gòu)圖）

E.圖解圖（利用物體各部位的名稱及用途構(gòu)圖）

三、思維導(dǎo)圖的設(shè)計

第一步，找出知識點之間的聯(lián)系，然后用線條，箭頭，分支以及其他方式來展現(xiàn)他們之間的關(guān)系。

第二步，在紙的合適的位置寫出有關(guān)信息的關(guān)鍵字或中心思想。

第三步，在其他空白的地方，找到其他信息與關(guān)鍵字的應(yīng)有關(guān)系，正確地進(jìn)行評估，然后在恰當(dāng)?shù)牡胤綄⑵洚嫵?，以清楚地表達(dá)這些信息與和主題的關(guān)系。

四、思維導(dǎo)圖的繪制

1.思維導(dǎo)圖的設(shè)計可以鼓勵學(xué)生使用并建構(gòu)五種結(jié)構(gòu)圖，或者使用它們自己喜歡的方式構(gòu)圖。先從簡單的歸類圖開始繪制，比如在復(fù)習(xí)七年級，八年級詞匯時，因為名詞偏多，可以把名詞分成以下類別：文具，顏色，服飾，食物，飲料，蔬菜，水果，動物，職業(yè)，國家，交通工具，科目，月份，天氣，季節(jié)，星期，運動，調(diào)料，疾病等等。教師可以給學(xué)生提供思維導(dǎo)圖模板或者自己動手繪制。

以疾病為例：

2.學(xué)會了簡單的歸類思維導(dǎo)圖繪制之后，我們就可以繪制稍微復(fù)雜一點的等級思維導(dǎo)圖。

例1 由house這個詞就能聯(lián)想到各個功能不同的房間。比如study， bedroom， bathroom， living room ，dining room， kitchen；由study又聯(lián)想到lamp， computer， desk， chair ，books；由bedroom聯(lián)想到bed和clothes；由living room 聯(lián)想到TV， sofa， fruit，lamp ；由dining room 這個詞聯(lián)想到light， floor ，drink ，table；由drink 聯(lián)想Tea， coffee， milk， coke ，juice；由kitchen 聯(lián)想到food， cooker。

3.在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時可以按照詞根，前綴，后綴向外發(fā)散思維，繪制如下思維導(dǎo)圖即詞源圖。

（1）加后綴

（2）加前綴

4.在復(fù)習(xí)方位詞的時候可繪制以下思維導(dǎo)圖即方位圖。

（1）

（2）復(fù)習(xí)介詞時用紅球與物體的位置表示方位

5.復(fù)習(xí)身體部位可繪制圖解圖

筆者認(rèn)為思維導(dǎo)圖除了教師自己設(shè)計繪制以外，也可教學(xué)生用電腦繪制。實踐證明思維導(dǎo)圖的制作不需要太高的技能，對現(xiàn)代學(xué)生來說難度不大，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會使用電腦繪制思維導(dǎo)圖。當(dāng)然用手工繪制思維導(dǎo)圖也是可以的。手工繪制思維導(dǎo)圖在線條、顏色、形式方面是豐富多彩的，但是由于學(xué)生初畫導(dǎo)圖的個性差異，搜集整理信息的操作量大，耗時多，筆者認(rèn)為用電腦繪制思維導(dǎo)圖是行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]東尼·博贊.思維導(dǎo)圖[J].中信，2009.4.

[2]王德春.英語初中詞匯必備手冊[M].科學(xué)普及出版社，2013.12.