董桂梅

【摘要】隨著新課改步入康樂縣高中英語教學(xué)的課堂，它的到來，對康樂縣傳統(tǒng)英語教育的課堂進(jìn)行了沖擊。那么，在新課改的背景下如何提高我們高中英語課堂教學(xué)效率呢？這是我們一線英語教師追求的永恒的主題，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑。因此，我們在吸取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我們要放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。發(fā)展自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。筆者根據(jù)自己多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對新課改的認(rèn)識，談?wù)勅绾翁岣吒咧杏⒄Z課堂效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語 高效率 課堂教學(xué) 新課改

應(yīng)試教育思想根深蒂固，長期以來，導(dǎo)致學(xué)生對英語課堂沒有一點(diǎn)積極性，甚至有的學(xué)生害怕上英語課，這樣久而久之出現(xiàn)了我們課堂教學(xué)中極不愿意看到的情況——兩極分化。所以在新課改的教育背景下，我們一線英語教師就要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主體興趣和意識、發(fā)展學(xué)生主體能動力、回歸學(xué)生主體地位，這是英語新課改下擺在我們每一位教師面前亟需解決的問題。英語是一門語言實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行交際所需要的語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到的。作為一名中學(xué)英語教師，要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，摒棄舊的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重角色轉(zhuǎn)換，把學(xué)生看成能動的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極主動地參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。我們在高中英語教學(xué)的課堂上，教師對課程的安排要尊重學(xué)生個性的差異，確保每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，使學(xué)生樂于參與，盡量使每個學(xué)生都能參與到“我參與、我展示、我精彩、我收獲、我快樂”的課堂學(xué)習(xí)中來，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在高中英語教學(xué)中，我們在吸取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我們要放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。發(fā)展自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐和探索，結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手，提高英語課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

前蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，最優(yōu)化教學(xué)理論的代表巴班斯基說：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)的有效性和師生時間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案?！币岣哒n堂教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生如何科學(xué)的獲取知識信息，把英語課堂變成學(xué)生獲取知識的歡樂園，讓學(xué)生在知識的海洋里貪婪的吸吮知識的乳汁?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無窮?！?所以英語教學(xué)任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、探究、合作，而且要教會他們?nèi)绾潍@取、精選、分析有用的知識和信息，培養(yǎng)他們積極思維的能力。使他們的主體意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、尊重學(xué)生個性的差異，區(qū)別對待

“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園?！边@正是我們新課改下所追求的目標(biāo)?，F(xiàn)在的教育目標(biāo)，最重要的不是培養(yǎng)精英，而是面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展，使全體學(xué)生在學(xué)校、在課堂都能得到健康成長。他們的知識與能力都能得到不同程度的提高，使之情感升華、態(tài)度端正，形成正確的價值觀。如果只讓班里幾個英語綜合素質(zhì)好的“尖子生”暢所欲言，而讓絕大多數(shù)學(xué)生在臺下當(dāng)“觀眾”，這樣大多數(shù)學(xué)生的積極性會受到挫傷，他們也就逐漸對這樣的課堂失去了興趣。就我們高中英語課堂教學(xué)而言，先練后講，先試后做，課堂上留出一定的時間和空間，用于教師輔導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)，同時給優(yōu)等生提供獨(dú)立思考、方法創(chuàng)新的可能，是滿足學(xué)生差異發(fā)展的基本保障。分層教學(xué)，做到因人施教，面向全體學(xué)生。在新課程教學(xué)要求中有，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建高中英語的教學(xué)方法。所以我們面對不同類型的學(xué)生，都有自身的優(yōu)勢與問題，正是這樣多元化的構(gòu)成，才能夠使學(xué)生之間形成互補(bǔ)。例如筆者在高中英語教學(xué)中，教師根據(jù)不同學(xué)生的已有英語知識的基礎(chǔ)、個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行不同的分組。教師可以將不同性格的學(xué)生進(jìn)行分組，促進(jìn)相互之間的帶動。如性格柔和的性格積極的分到一個小組；內(nèi)向的和外向的分為一組，這樣分組可以形成性格上的互補(bǔ)。這種區(qū)別對待、因材施教的教學(xué)模式，不僅可以滿足不同層次學(xué)生的需求，而且能夠確保學(xué)生英語綜合能力的提升。

三、讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)高中英語教學(xué)的課堂

讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們高中英語教學(xué)的課堂，讓我們英語教學(xué)的課堂充滿歡聲笑語。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，所以教師要通過模擬真實(shí)的情境來進(jìn)行我們英語課堂教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視、可聽的動感內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向?qū)W習(xí)者傳播知識，豐富了英語課的教學(xué)內(nèi)容，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的互動性等。信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，不僅緊跟時代的步伐，更重要的是把豐富的知識資源帶到了我們英語課堂教學(xué)活動中。我們在教學(xué)中要合理、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)了英語教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高英語課堂效率。

總之，高中英語教學(xué)中，我們一線英語教師教師要以一顆“愛子之心”來面對所有的孩子；以一顆善良的心關(guān)心每一位學(xué)生；以一個健康的心理來感染每位學(xué)生健康的心靈。作為人類靈魂的工程師，我們要想盡一切辦法，采取一系列的措施，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語也是一種幸福，享受到了英語帶來的快樂，并在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了成就感。這樣學(xué)生學(xué)英語的興趣很濃，熱情很高，其效果是不言而喻的，而且形成了民主寬松，和諧，自主的氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了師生間知識同步，思維共振，感情共鳴。

參考文獻(xiàn)：

[1]段東峰.如何提高英語課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇，2009，（07）.