胡志歡
【摘要】任何一門語言的學習都是涵蓋“聽、說、讀、寫”四方面,“聽”永遠是放在第一位的,可知學會“聽”對學習一門語言的重要性。英語聽力在高中生的學習課程中,是一項衡量英語綜合語言素質(zhì)和語言運用能力的重要指標,在高中英語的學習和運用中占據(jù)重要位置。近年來,隨著社會時代的發(fā)展,人們越來越認識到英語聽力的重要性,開始尋求英語聽力的提升方法。下文將分析高中英語聽力教學中的實際情況和存在的問題,探討高中英語聽力改進的教學措施,提供一些幫助學生提高英語聽力水平的策略。
【關鍵詞】高中英語聽力 聽力困境 突破方法
一、分析英語聽力困境,了解困難所在
我們都知道,聽力作為高中英語課程的首位技能對“說、讀、寫”皆有直接或間接影響,學生只有具備一定的聽力能力才可以將所學知識運用到實際中去,擺脫“啞巴式英語”。關于高中生英語聽力理解難這一問題,從實際的教學經(jīng)驗中可以總結出以下幾點原因。
1.語言基礎知識薄弱,語音面貌發(fā)展不充分。聽力的本質(zhì)作用是幫助學生理解聽到的信息,在這一過程中,學生自身語音知識累積的程度決定了聽力理解的程度與速度。高中生單詞量、語法用法……英語基礎知識不夠扎實,容易導致聽力理解困難、聽力反應速度慢的情況發(fā)生。
2.中西方文化的差異,文化思維背景不同而產(chǎn)生理解障礙。由于大部分高中生生長于中國的大家庭中,普遍缺乏對西方英語國家文化背景、風土人情、社會習俗……的了解,因此對于聽力材料中的某些信息的理解比較遲緩。由于不同文化之間的差異,從而導致思維方式的不同,由此造成學生英語聽力的阻礙。
3.缺乏現(xiàn)實的語言學習環(huán)境。在英語、美國等國家的兒童自小聽得懂英語,中國孩子聽得懂漢語,這都是由于他們出生并生長于那樣的語音環(huán)境下,因此營造現(xiàn)實的語言學習環(huán)境對于高中英語聽力的提升至關重要。
4.畏難的心理是自身的阻礙。學生在接觸到一門陌生的語言,在學習過程中難免受挫。在挫折中學生極易變得焦慮和禁張,漸漸地害怕困難,最后放棄學習。由此可知,畏難的心理是高中英語聽力困境的一大阻礙關卡。
二、直面困境,一一突破
1.夯實基礎知識,循序漸進提升聽力理解能力。秉著由淺及深、由易到難的教學原則,教師在講評新知識之前,可以采用將課文的內(nèi)容重要詞匯或短語去掉后的材料提前發(fā)給學生,由此訓練學生捕獲重要信息的聽力能力。教師可以放兩次錄音,助于學生高度集中注意力,提升專注度。再者,教師可以充分利用已學過的課文對學生進行聽寫。聽寫的內(nèi)容可以是短對話的重要語法知識、常識性知識、重要語法點,也可以是某篇課文的核心段落……
2.注重課內(nèi)外知識結合,擴展知識視野。隨著學習年級的升高,英語聽力對學生的水平要求也逐年增加。對于高中學生,教師應當注重加強英語聽力的強化訓練。對于學生英語聽力水平,既有每分鐘120詞的語速要求,更需要學生掌握大量的信息知識。為了使學生的聽力水平到達這些要求,教師可以精心設計相關的聽力練習、提供某些極易混淆的實際問題……這樣不僅訓練了聽力練習,達到檢測學生的聽力理解能力,更加在平常聯(lián)系中幫學生積累了需注意的知識點。
3.堅持不斷地聽力訓練,持之以恒,融會貫通。當學生基本掌握聽力的知識和技能之后,教師就應改變教學內(nèi)容和策略,將重心轉移至提升學生英語聽力綜合水平訓練上。由于高考的英語聽力要求語速要達到每分鐘130詞,聽力材料的內(nèi)容和形式也十分靈活和多樣,文章的信息量很大,因此學生和教師都應該加強英語聽力的強化訓練。高中學生學習時間緊張,但可以見縫插針地利用零碎時間收聽BBC英語廣播等,不管采用何種方式、收聽什么內(nèi)容、聽懂和理解多少……這樣的練習都旨在養(yǎng)成學生天天聽、堅持聽的英語學習習慣。持之以恒,其義自見。學生在做聽力練習時都應秉持著“不求全部聽懂,追尋聽的過程”的信念,不要地一味追求速成。只有經(jīng)過這樣的訓練,才可以顯著地提升英語聽力技能和理解能力。
4.增強學生心理素質(zhì),從容面對一切問題。在聽力測試中,除了設備問題、考場周圍的雜音、天氣的雷鳴聲等等外在的因素以外,影響考生考試水平發(fā)揮的還包括個人的主觀因素??忌丝朔N種外界的困難阻礙之外,更重要地是強化自己的內(nèi)心、增強自身的心理素質(zhì)。在考場中,深呼吸,使自己處于平和、從容的狀態(tài),保持積極樂觀的心態(tài)。做到臨危不懼、不自亂陣腳方可獲取英語聽力的佳績。
羅馬不是一天建成的,英語聽力技能的提升也不是朝夕間就可以實現(xiàn)的。唯有持之以恒地訓練和強化,才是提高英語聽力的捷徑。沒有跨不過的高山,沒有過不去的大河,自然不存在走不成的英語聽力困境,只要你在正確的學習方法的指引下,堅持下去,英語聽力水平突飛猛進的一天指日可待。
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