李萬(wàn)鴻

【內(nèi)容摘要】在信息技術(shù)的支持下我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展速度不斷提升，教育行業(yè)也由于資金充足取得了一定的進(jìn)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在初中階段如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法已經(jīng)成為各科教師關(guān)注的重點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此。教師只有探索出更為科學(xué)的教學(xué)方式，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，高新技術(shù)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，而國(guó)家提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵取決于科學(xué)技術(shù)水平和教育發(fā)展水平。國(guó)務(wù)院頒布的課程改革綱要也明確指出要在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，大力倡導(dǎo)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，希望能推動(dòng)師生互動(dòng)方式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和有利環(huán)境。作為初中物理教師，應(yīng)如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，本文就此進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

一、提高教師自身的素質(zhì)

制作教學(xué)課件并非易事，不但需要投入很多時(shí)間和精力，還要具備一定的信息知識(shí)和教學(xué)設(shè)備操作能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師都沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，不會(huì)利用計(jì)算機(jī)制作課件。因此，教師需要先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)先從基礎(chǔ)的Word、Excel以及PowerPoint軟件學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)會(huì)利用這些辦公軟件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)加工，放棄使用傳統(tǒng)的黑板板書(shū)，直接利用幻燈片播放制作好的課件，學(xué)生也能更清晰地了解整堂課的內(nèi)容。當(dāng)教師完全掌握這些設(shè)備的操作技能，培訓(xùn)合格以后才能去多媒體教室授課。對(duì)于年紀(jì)比較大的教師，學(xué)校就不必強(qiáng)求他們?nèi)W(xué)習(xí)，可以通過(guò)建立教學(xué)資源庫(kù)，將優(yōu)秀課件存入資源庫(kù)里面，讓教師可以查閱參考，提高信息技術(shù)的利用率，也可以實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

制作精良的課件只是良好的開(kāi)端，要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，還需要科學(xué)的教學(xué)策略，才能發(fā)揮出課件的功能。多媒體教學(xué)就是優(yōu)化組合多媒體資源，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，但這不等同于多媒體的數(shù)量越多，教學(xué)效果就會(huì)越好。在課堂上教師是主角，多媒體只是輔助，將現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中靈活運(yùn)用，就需要教師處理好教師、多媒體和學(xué)生這三者的關(guān)系，不能利用多媒體來(lái)完成整堂課教學(xué)，讓多媒體代替了教師的位置。課件只是一種工具，教師應(yīng)該是按照自己的教學(xué)安排插入課件，而不是跟著課件內(nèi)容去講解，否則教師就淪為了“解說(shuō)員”。例如《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)，如果教師一味地依賴(lài)多媒體通過(guò)課件演示聲音的產(chǎn)生過(guò)程、聲音的傳播方式、聲音的特性、噪音的危害和控制方式以及聲音的具體應(yīng)用等內(nèi)容，一邊演示一邊讀出課件中的內(nèi)容，那么就無(wú)法體現(xiàn)出教師在課堂上的主導(dǎo)作用，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得教師態(tài)度很敷衍，在課堂上精神懨懨。因此，課件的使用也要適度，不論是圖片還是文字，都不能放得過(guò)多，課件可以作為主線(xiàn)，黑板和其他媒體設(shè)備也可以用于輔助教學(xué)，只有將各種教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，才能讓教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

三、開(kāi)發(fā)多媒體課程資源

要在物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就要先制作出優(yōu)秀的多媒體課件，而在制作課件之前，要寫(xiě)好電教教案，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要注意重難點(diǎn)的分布，篩選出需要展示的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容配置相應(yīng)的圖片和場(chǎng)景，確定好展示時(shí)間，這些內(nèi)容都要在教案中體現(xiàn)出來(lái)。利用多媒體可以向?qū)W生展示一些物理細(xì)節(jié)，或者直接從網(wǎng)上下載視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。例如體育比賽中的蹦床運(yùn)動(dòng)，學(xué)生并沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到，教師就可以播放運(yùn)動(dòng)錄像，采用鏡頭慢放方式，讓學(xué)生觀(guān)察運(yùn)動(dòng)員從蹦床上彈起以及下落至蹦床上的運(yùn)動(dòng)速度和高度差異，再加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生與物理學(xué)科中的能量變化和轉(zhuǎn)化產(chǎn)生聯(lián)想，從而讓學(xué)生深入理解能量轉(zhuǎn)化的概念。物理教學(xué)是離不開(kāi)情境的，但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)有限，學(xué)校也沒(méi)有充足的條件讓學(xué)生全程參與物理實(shí)驗(yàn)，因此，利用影像開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常有必要。比如說(shuō)《慣性》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教材中的插圖只是有一個(gè)人的身體前傾，至于這個(gè)現(xiàn)象是怎么發(fā)生的學(xué)生并不知曉。而實(shí)驗(yàn)室就是演示小車(chē)遇到木塊，然后急剎車(chē)向前傾，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件有限，可見(jiàn)度較低，坐在后面的學(xué)生根本無(wú)法看清整個(gè)過(guò)程，也無(wú)法與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。而網(wǎng)絡(luò)上有很多相關(guān)視頻，比如說(shuō)國(guó)外的汽車(chē)安全性能測(cè)試視頻，視頻中就完整演示了汽車(chē)剎車(chē)帶來(lái)的一系列反應(yīng)，教師就可以利用這段視頻讓學(xué)生理解“慣性”這個(gè)概念。再比如“回聲現(xiàn)象”，生活在平原地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有關(guān)于回聲的經(jīng)驗(yàn)，教師就可以利用多媒體播放關(guān)于回聲的片段，或者帶上幾個(gè)學(xué)生去山里實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的喊聲經(jīng)過(guò)山峰反射以后傳來(lái)的回聲拍攝下來(lái)，處理后制成課件在課堂上播放，讓學(xué)生更輕松地掌握“回聲”這個(gè)概念。此外，在制作課件時(shí)，教師要注意文字和背景色彩的搭配，聲音和圖像的運(yùn)用要合理，畫(huà)面保持清晰簡(jiǎn)潔，利用明亮的色彩突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)廣大教師的不斷探索和實(shí)踐，現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)的整合必將會(huì)掀起一場(chǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念等方面的變革，摘得豐碩的教學(xué)成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 欒孟賀. 信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[D]. 四川師范大學(xué)，2012.

[2] 付強(qiáng). 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合探究與實(shí)踐[D]. 遼寧師范大學(xué)，2012.

（作者單位：甘肅省臨澤縣第三中學(xué)）