鄧戀玫

【摘要】隨著社會經(jīng)濟水平的提高，我國的英語由高等教育由之前的精英教育不斷向大眾化教育轉(zhuǎn)化，越來越多的人開始接受教育，并且人們的學歷得到了普遍的提高，社會對個人的英語需求是多層次的，它更加注重人才的實用性，以便對社會作出有效的貢獻，在應(yīng)用性人才培養(yǎng)的總體框架下，英語教學的改革勢在必行，應(yīng)用型人才能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于社會，在社會上進行專業(yè)技能的發(fā)揮，為人類造福，這也是很多學校學習英語的初衷。本文通過對應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架下大學英語教學存在的問題和措施進行分析，以期英語在社會上得到更好的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng) 大學英語優(yōu)化

隨著改革開放的深入發(fā)展，我國對英文專業(yè)的需求越來越多，很多大學設(shè)置了英語課程，以此來適應(yīng)社會發(fā)展的需求，可是很多學校設(shè)置的課程和社會發(fā)展的需求相背離，大學的英語教學對社會的不適性在發(fā)展的過程中越來越突出，主要表現(xiàn)在學校對學生的教學內(nèi)容和方法不適應(yīng)，教學目標和課程設(shè)置不適應(yīng)，學生的應(yīng)用能力不適應(yīng)等方面，學生學到的知識不能正確有效地應(yīng)用于社會，而應(yīng)用型人才，就是指的能夠?qū)I(yè)知識和技能正確有效地應(yīng)用于社會實踐的一種人才，學校對他們進行教育的目的就是應(yīng)對社會的需求，當今社會人們對英語的需求越來越多，英語翻譯和英語教學等等使得教育教學越來越傾向于實用性，注重學生的操作技能的發(fā)展。加之國家對英語教學的質(zhì)量越來越重視，社會和個人對英語人才的需求是多層次的，這就越需要我們重視“因材施教，分類指導(dǎo)”的教學原則，以完善和規(guī)范這個教學體系的運行操作。

“因材施教，分類指導(dǎo)”是教育學的一項基本原則，大學實行英語教學的目的就是培養(yǎng)學生的聽說讀寫譯的能力，這五大方面缺一不可，而學校培養(yǎng)學生的英語綜合能力，就是為了更好地發(fā)揮英語水平造福人類。但是長時間以來，我國的大學英語教學已經(jīng)形成了為應(yīng)試教育服務(wù)的教學模式，在應(yīng)試教育的倡導(dǎo)下教師一味地追求成績，而忽視了學生操作能力和技能的培養(yǎng)與提升，很多學生走進社會不會用英語進行流利的交流。所以，在各大高校實行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)勢在必行。

一、實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系下大學英語教學的基本定位

1.立足高校，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢。大學是學生學習英語的重要地區(qū)，學校要從自己的實際出發(fā)，發(fā)揮所在的地區(qū)優(yōu)勢，培養(yǎng)適合本地發(fā)展需要的英語高精尖人才，為當?shù)氐木蜆I(yè)謀發(fā)展，提高就業(yè)率，適合地區(qū)對人才的基本需求。

2.注重實踐，強化應(yīng)用教學。傳統(tǒng)的教學模式注重學生的成績，不注重培養(yǎng)學生黨的口語交際和讀寫能力，很多學生不會英文，形成了所謂的“啞巴英語”，現(xiàn)社會的發(fā)展要求學生學有所用，并且將所學的知識有效地運用到生活中，將理論知識順利地轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型知識，讓高校的人才培養(yǎng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化。

3.因材施教，分類教學。學生是學習的主體，教師進行教學要兼顧學生的基礎(chǔ)和差異，每個學生之間的學習基礎(chǔ)和能力等等都是不同的，教師要讓學生完全理解學習內(nèi)容，重視學生，聯(lián)系學生的實際情況進行教學，不要進行泛泛而論、假大空的教學方法，讓學生無法理解，而要優(yōu)化教學那內(nèi)容，使得學生更好地完成學習任務(wù)。

二、大學英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架的建構(gòu)

1.建立完整的實踐性應(yīng)用型大學英語課程。大學課程的設(shè)置，要和社會發(fā)展的需求聯(lián)系起來，當今社會，越來越多的行業(yè)需要英語四六級證書，一紙證書如此重要，是因為那是對學生英語綜合能力的考察和檢驗，考過四六級，英語綜合能力不一定高，但是沒有考過四六級，其英語綜合能力一定不高，這就是四六級的重要性，很多專業(yè)考試等等四六級證書就是一個重要的門檻，考過四六級，是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，所以我國高?，F(xiàn)有的大學英語基礎(chǔ)課程中，較多使用分級制，這種分級制，即分級英語課程教學制是行之有效的，非常適應(yīng)對大學四六級的考試。在實踐的檢驗中，在建立應(yīng)用型課程設(shè)置中，將會把它保留。

2.開設(shè)專業(yè)和英語相對應(yīng)的課程。我國的部分高校，只是單純地進行英語教學，設(shè)置了英語專業(yè)，是個大專業(yè)，并沒有將專業(yè)和英語相對應(yīng)，其實隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都開始國際化，需要英語進行交流，所以各大高校要設(shè)置商務(wù)英語、旅游英語、法律英語等等專業(yè)和英語相結(jié)合的課程，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為社會經(jīng)濟國際化發(fā)展做貢獻。

3.設(shè)置英語開放性選修課。在大學設(shè)置選修課是非常常見的現(xiàn)象，設(shè)置英語開放性選修課，一方面能夠?qū)⒉煌瑢I(yè)的學生通過選修課來拓寬他們的英語實踐應(yīng)用知識，豐富英語水平。其次開放性的選修課對學生的年紀屬性和興趣的要求較為寬松，學生自主選擇的空間也較大，這樣一來技能提高學生的興趣，還可以提高他們的學習積極性，教師在講授的過程中更加貼近新媒體教學，師生互動多，可以和教師進行溝通，更好地完成任務(wù)。

三、小結(jié)

面對社會的快速發(fā)展和對英語的需要，各大高校設(shè)置應(yīng)用型的大學課程是有必要的，而且對學生進行應(yīng)用型技能的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的必然要求，作為一名教育者，我們必須要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，與時俱進，重視學生的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，以便更好地服務(wù)社會。

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