周蕾++屈云茜

【摘要】語言測試對語言教學(xué)起著重要的反撥作用。PRETCO考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，對高職英語教學(xué)產(chǎn)生較大影響。本文分析了該測試的反撥作用，探討了其反撥作用對高職英語教學(xué)帶來的啟示。

【關(guān)鍵詞】語言測試 PRETCO 高職英語教學(xué) 啟示

一、語言測試的反撥作用

反撥作用是指語言測試對教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，既可以是積極的，也可以是消極的。語言測試是語言教學(xué)的重要組成部分，語言教學(xué)有時會受到語言測試的影響，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對教學(xué)起重要的反撥作用。

二、PRETCO對高職英語教學(xué)的反撥作用

1. PRETCO測試。高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力為目標(biāo)。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（簡稱PRETCO）是專門為高職高專教學(xué)設(shè)計的教學(xué)水平考試，對高職英語教學(xué)改革起到良好的促進(jìn)作用。PRETCO分A、B級。筆試測試英語語言基礎(chǔ)知識和實(shí)用技能，口試測試英語口頭交際能力。測試的目標(biāo)、內(nèi)容和反撥作用對高職英語教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。

2. PRETCO對高職英語教學(xué)的反撥作用。

（1）積極的反撥作用。對教師而言，PRETCO對促進(jìn)高職英語教學(xué)作用明顯。其成績是高職院校師生衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效的重要參照，反映出教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語水平。教師可用此檢測教學(xué)效果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。另外，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)了教學(xué)熱情，起到了積極的反撥作用。

對學(xué)生而言，該測試起到激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)自主性的作用。在一定程度上為學(xué)生提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，積極性和自主性得到提高。激勵學(xué)生主動地做模擬試卷和練習(xí)題，學(xué)習(xí)考試大綱要求的內(nèi)容，起到了積極的反撥作用。

（2）消極的反撥作用。大多數(shù)高職院校將畢業(yè)證與PRETCO筆試成績掛鉤。教師將考試內(nèi)容作為部分教學(xué)內(nèi)容，容易使教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容偏離教學(xué)大綱的要求。對大多數(shù)學(xué)生來說，應(yīng)付考試成了學(xué)習(xí)英語的唯一目的，對與考試不相關(guān)的內(nèi)容心不在焉，考試后學(xué)習(xí)積極性降低。

該測試抑制了學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生盲目追求應(yīng)試技巧，只重視考試材料，忽略聽說訓(xùn)練，造成英語交流能力較差。另外，考試造成的壓力容易使他們產(chǎn)生焦慮與緊張心情，打擊學(xué)習(xí)積極性。

三、PRETCO反撥作用對高職英語教學(xué)的啟示

1.改變應(yīng)試教育觀念，增強(qiáng)口語交際能力。一方面，教師和學(xué)生都要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念。教師應(yīng)給予正確指導(dǎo)，讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)目的不是為了應(yīng)付考試。對教師而言，可利用成績反饋的信息，針對學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動模式，提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂上加強(qiáng)聽說方面的訓(xùn)練。

另一方面，應(yīng)采取措施增強(qiáng)口語交際能力。英語是學(xué)生今后工作中必須掌握的技能，用人單位對畢業(yè)生英語口語能力的要求也越來越高。在就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，高職英語教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)口語交際能力，為學(xué)生今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.端正學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)主要是完成必修課和通過等級考試，沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，是直接促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在誘因。所以，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，練習(xí)英語聽說技能，真正掌握英語交流本領(lǐng)。

另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。許多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識和方法。學(xué)校自主學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)往往局限于課堂上。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重個體的充分發(fā)展，促進(jìn)英語綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自我意識，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.改革考試內(nèi)容、形式和成績報告方式。雖然有自愿參加口語測試的，但是幾乎沒有學(xué)生參加。所以很有必要將口語測試設(shè)為必考，促進(jìn)學(xué)生提高口語能力。另外，考試內(nèi)容應(yīng)盡可能貼近考生的現(xiàn)實(shí)生活，使考試任務(wù)更具真實(shí)性。考慮高職生的特點(diǎn)，利用與他們生活學(xué)習(xí)及將來職場活動相關(guān)的內(nèi)容來設(shè)計試題。

成績報告方式比較單一，雖包括合格、良好和優(yōu)秀三個級別，但不能較好評價與反映語言能力的真實(shí)情況。建議參考大學(xué)英語四六級，用成績報告單代替考試證書，讓師生清楚地了解成績總分和各單項(xiàng)分?jǐn)?shù)，根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，PRETCO對高職英語教學(xué)有積極促進(jìn)作用，但不能忽略其負(fù)面反撥作用。利用其反撥作用，教育者應(yīng)不斷更新教育觀念，使之適應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，改革考試內(nèi)容、形式和成績報告方式。高職學(xué)生應(yīng)了解學(xué)習(xí)和考試目的，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

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