胡采成

[摘要]閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是非常重要的，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀步驟，并且鼓勵(lì)學(xué)生相互分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；有效；閱讀

現(xiàn)在很多學(xué)生在入學(xué)前就開始讀書了，看童話故事、寓言故事、漫畫，這都屬于閱讀的一種。語(yǔ)文教學(xué)就是教給學(xué)生正確閱讀的方法，教師可以對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的閱讀變得更有效。那么，如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，就成了一個(gè)很值得探討的問題，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下三點(diǎn)建議：

一、結(jié)合事例，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)閱讀的意義

現(xiàn)在很多學(xué)生覺得動(dòng)漫、電視劇、電影是非常有趣的，認(rèn)為書和文字都是很乏味的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真實(shí)的畫面有意思，教師首先要做的，就是改正學(xué)生這種思想。在信息化的今天，讀書的人確實(shí)是越來(lái)越少，愿意花時(shí)間去看完一本書的人更是寥寥無(wú)幾，也就形成了一種不好的風(fēng)氣，以至于學(xué)生也受到影響，有空閑的時(shí)間寧愿多去玩一會(huì)、看會(huì)電視，也不想多看一會(huì)書。現(xiàn)在的娛樂活動(dòng)可以給人帶來(lái)短暫的享受和快樂，但是并不會(huì)對(duì)人的成長(zhǎng)有什么幫助，而書雖然不能讓人近期內(nèi)發(fā)生改變，但它會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響你的人生觀和價(jià)值觀。閱讀可以拓展小學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)到前所未有的情感，并且能從書中得到很多的人生哲理。教師可以引用古今中外名人的事例，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，學(xué)生只有明白了其中利弊，才能主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

毛澤東主席曾這樣評(píng)價(jià)魯迅：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！蹦艿玫街飨@樣評(píng)價(jià)的人一定是一個(gè)很厲害的人。魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家，不僅在文學(xué)方面有所造詣，在美術(shù)、古籍等方面均有重大貢獻(xiàn)。同時(shí)，魯迅是五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。而如此厲害的一個(gè)人從小就酷愛讀書。魯迅先生少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，因成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆５?，他馬上就把它賣了，拿換來(lái)的錢買了幾本書和一串紅辣椒。書是用來(lái)看的，那紅辣椒呢？每到晚上寒冷之時(shí)，魯迅為了讀書，就直接把辣椒放進(jìn)嘴里嚼著，既能驅(qū)寒也能提神，他這種對(duì)于閱讀的態(tài)度是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，正是他對(duì)知識(shí)的渴望才讓他有了如此大的作為。

二、結(jié)合教材，幫助學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣

雖說在正式入學(xué)之前，學(xué)生們都已經(jīng)開始閱讀了，但是沒有規(guī)范的指導(dǎo)，沒有正確的榜樣進(jìn)行模仿，就導(dǎo)致學(xué)生有很多不好的閱讀習(xí)慣，而這些閱讀習(xí)慣勢(shì)必會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)生涯造成阻礙。因此，教師要結(jié)合語(yǔ)文教材中的文章，幫助學(xué)生改掉以往的壞習(xí)慣，并且逐步形成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)階段學(xué)生的詞匯量還不足，在閱讀的過程中會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，這個(gè)時(shí)候一定要把這些字詞標(biāo)注出來(lái)，但不用急著去問老師、家長(zhǎng)，或者急于去查字典，先根據(jù)上下文的聯(lián)系，來(lái)推測(cè)這個(gè)字的意思，如果推測(cè)不出來(lái)，再采取相應(yīng)的措施。在閱讀的過程中，除了會(huì)碰到自己不熟悉的字詞之外，還會(huì)遇到很多喜歡的詞句，如果書是自己的私有物品，可以在文中勾畫出來(lái)，以便加深印象，或者有一個(gè)專門的記錄本，來(lái)記下這些優(yōu)美的詞句。同時(shí)，閱讀可以引起自己的情感共鳴，在讀完一篇文章以后，學(xué)生可以記錄自己的所感所想，以此提升自己的寫作能力。

例如，在教學(xué)《青海高原一株柳》時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。首先，教師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且要求學(xué)生找出自己不會(huì)讀、不理解的字詞，一會(huì)可以向老師提問。學(xué)生閱讀完畢，有學(xué)生向教師提問：“老師，請(qǐng)問赭紅色是一種什么顏色？”教師回答j茸“赭紅色和我們經(jīng)常說的紅色不同，顏色要比紅色更深、更暗，類似于鐵銹的顏色?！本o接著，教師進(jìn)行提問：“你們?cè)陂喿x的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)很優(yōu)美的句子?。俊币幻麑W(xué)生說j茸“我很喜歡這一個(gè)片段‘樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。我覺得這一段描寫讓我產(chǎn)生了很豐富的聯(lián)想，樹千和樹枝的樣子馬上呈現(xiàn)在我眼前。”通過這樣的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生就能在潛移默化中形成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣。

三、學(xué)生之間相互分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步

學(xué)生每天接觸最多的就是家長(zhǎng)、教師、同學(xué)，而最有話說，最能有相同感受的就是同學(xué)了，教師可以利用這種關(guān)系，讓學(xué)生和學(xué)生之間相互督促，共同進(jìn)步?！耙磺€(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”，這句話用在閱讀上也很合適，同一篇文章，不同的人看到就會(huì)有不同的看法，如果這些人能聽聽彼此的看法，就能是自己的思維變得更加寬闊，也能讓自己的認(rèn)知更透徹。語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的文章，教師在講解完之后，可以讓學(xué)生和學(xué)生之間相互分享經(jīng)驗(yàn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)這篇文章的理解，也能讓班內(nèi)呈現(xiàn)一種互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步的氛圍。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金的經(jīng)典作品，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說有很好的教育意義。在進(jìn)行完這一課文的教學(xué)之后，教師讓學(xué)生互相分享自己的感受。有一個(gè)學(xué)生說道：“巴金爺爺主要是想告訴我們要珍惜時(shí)間，同時(shí)也要提高自己的價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！瘪R上就有學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，說j茸“他還告訴我們?nèi)瞬荒芘滦量?，只要精神是富有的，是崇高的，就不?huì)有所畏懼。”學(xué)生在這個(gè)過程中，既鍛煉了自己的表達(dá)能力，也加深了對(duì)這篇文章的理解，同時(shí)也讓閱讀變得更有效。

總之，閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是非常重要的，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀步驟，并且鼓勵(lì)學(xué)生相互分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。

（作者單位：江蘇省鹽城市文港小學(xué)）