徐海濤

[摘要]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中，課后作業(yè)是教師教學(xué)工作的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用課后作業(yè)不僅可以使課堂教學(xué)得到較好的延伸與發(fā)展，更可以幫助學(xué)生更加牢固地掌握課上所學(xué)的知識。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課后作業(yè)的重要價值，并且對課后作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行更為科學(xué)的優(yōu)化處理，保證課后作業(yè)的新穎性與科學(xué)性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課后作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)要能夠起到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計方面，教師要認(rèn)真研究，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，能夠通過課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。筆者將在本文中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課后作業(yè)存在的主要問題予以分析，并且探索其具體的優(yōu)化策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)存在的相關(guān)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，其主要問題有以下幾點：第一，教師意識不足。很多小學(xué)教師在實際教學(xué)中仍然受傳統(tǒng)思維影響，認(rèn)為課堂教學(xué)講解更為重要，所以未能布置科學(xué)的課后作業(yè)。第二，形式單一。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然布置了課后作業(yè)，但是形式十分單一，僅為書本作業(yè)及相關(guān)題目計算等，無法吸引學(xué)生興趣。第三，評價不到位。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)之后，未能對其進(jìn)行及時的評價與反饋，導(dǎo)致教師難以把握學(xué)生存在的主要問題。

二、如何對小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)加以優(yōu)化

（一）提高課后作業(yè)的趣味性在新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求當(dāng)中，明確提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境及喜歡的世界入手，多選擇一些小學(xué)生喜歡的事物等，激發(fā)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。小學(xué)教師在課后作業(yè)的設(shè)計當(dāng)中，需要針對學(xué)生個人的心理認(rèn)知能力及熟悉的生活情境等入手，不斷提高課后作業(yè)的趣味性，讓課后作業(yè)變得更為豐富、有趣，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生自身對于課后作業(yè)的熱情。

某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解《加法和減法》這一章節(jié)的內(nèi)容之后，就在課后作業(yè)的設(shè)計當(dāng)中融入了學(xué)生感興趣的游戲內(nèi)容。該教師設(shè)計了“小雞找家”的游戲，該教師將寫有數(shù)學(xué)題目的小屋子粘在絨線板上面，而在小雞的頭上則會寫上不同的題目得數(shù)。之后，該教師會讓學(xué)生自己計算題目，并將寫有得數(shù)的小雞放在對應(yīng)的小屋子當(dāng)中。通過這個課后作業(yè)中的游戲，學(xué)生不僅牢固掌握了加減法的相關(guān)計算方式等，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

（二）設(shè)計開放性較強(qiáng)的作業(yè)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師在設(shè)計課后作業(yè)的時候過于強(qiáng)調(diào)答案的標(biāo)準(zhǔn)性，很多教師都是讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案去進(jìn)行解題。但是，很多現(xiàn)實中存在的數(shù)學(xué)問題都會較為復(fù)雜，學(xué)生如果只會一種解題方式，思維就會受到嚴(yán)重限制，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就無法得到提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計開放性較強(qiáng)的問題，幫助學(xué)生從多角度進(jìn)行思考。

某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解百分?jǐn)?shù)相關(guān)問題之后，為學(xué)生設(shè)計了開放性的課后作業(yè)。該教師給出兩家旅行社的報價均為1000元，第一家旅行社買十張票可以按照半價收費(fèi)，第二家則是全家報名按照原價的80%收費(fèi)，讓學(xué)生去選擇哪一家較為合適。學(xué)生通過多方面思考，就可以不斷訓(xùn)練個人多角度思維。

（三）做好評價分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)之后，還需要做好相應(yīng)的評價分析工作。教師需要針對學(xué)生的作業(yè)完成情況、思考情況等進(jìn)行全方位分析，對于學(xué)生做的優(yōu)秀的地方要給予鼓勵，提高學(xué)生的個人信心。如果學(xué)生存在不足，教師也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生共同分析問題所在，而不能斥責(zé)學(xué)生等。教師應(yīng)當(dāng)在評價分析中重點觀察學(xué)生的思考能力等，這樣才能幫助教師掌握學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，教師才會真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在哪些不足之處，以便教師在日后教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整處理，不斷對課后作業(yè)進(jìn)行完善。

三、結(jié)語

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)工作當(dāng)中未能認(rèn)識到課后作業(yè)的自身重要性，而是將更多的精力側(cè)重于課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣一來，很多學(xué)生在課后無法對課堂知識進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在新課改背景下重視課后作業(yè)的價值，并且針對課后作業(yè)設(shè)計當(dāng)中存在的主要問題加以分析，在此基礎(chǔ)上從多方面入手對課后作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省啟東市萬安小學(xué)）