杜玉平

興趣是學生最好的老師，很多小學生在學習數(shù)學時都缺乏應(yīng)有的興趣，這就造成了他們學習效率低下，教師教學效果不理想。小學生天性好玩，教師在開展小學數(shù)學教學時，可以將游戲適當?shù)匾氲秸n堂中，為數(shù)學課堂增添更多的活力。在游戲的感染下，學生們很容易就會提起學習的興趣，表現(xiàn)出更加濃厚的學習欲望。當然，如何將游戲有效地運用到小學數(shù)學教學中，發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢也是教師們需要思考的問題。我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就如何將游戲與小學數(shù)學有效的整合提出了一些看法。

一、在新課導(dǎo)入中運用游戲教學法

小學生性格活潑好動，上課時注意力不易集中，尤其在剛上課的這段時間，他們還不能及時地調(diào)整到學習的狀態(tài)。這就需要教師做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，幫助學生集中注意力，激發(fā)他們學習的興趣。因此，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用游戲教學法，利用和教學內(nèi)容相關(guān)的游戲不僅能讓學生的思路及時回歸到課上，還能為接下來的教學打好基礎(chǔ)，有效地提高教學效率。

例如，在教學“有余數(shù)的除法”時，為了能夠有效地激發(fā)學生們學習的興趣，有效地引出要講解的內(nèi)容。我組織學生開展了一個“分糖果”的游戲：我拿來若干個糖果。如我取出10個糖果，報出數(shù)字3，學生則將這10個糖果以3個為一組去分，其中分成了三份，剩余了一個糖果無法再分。如果學生分的正確，我就會把這個糖果獎勵給學生。接下來，我依次叫了幾個學生來參加這個游戲，并且糖果的數(shù)量一直發(fā)生改變。有的學生快速正確地分好，最終取得了糖果很高興，也有學生沒有得到糖果很且喪。接下來，我說道“同學們都很聰明，不管有沒有得到糖果都不要失望。這節(jié)課我們所學‘有余數(shù)的除法就可以幫助你們掌握游戲的技巧，讓你們每個人都能成為游戲高手。”學生們已經(jīng)迫不及待地要去學習這部分內(nèi)容，這部分知識也就順理成章地引出了。

在這個課例中，我選取了學生們感興趣的糖果作為游戲的材料，用生動有趣的游戲來調(diào)動學生們學習的積極性。當游戲過后，我配合引導(dǎo)性的導(dǎo)語進一步激發(fā)了學生探究的欲望，為下一步教學奠定了基礎(chǔ)。

二、在課堂探究中運用游戲教學法

課堂是學生們獲得知識的主要渠道，教師在課上引導(dǎo)學生對某一新的知識進行探究時，可以利用游戲教學，為學生們創(chuàng)設(shè)一個更加活躍的教學氛圍，一個更加生動形象的教學情境。這樣，學生會投入更多的積極性，他們的思維也會更加的活躍，探究的效果也會更高。

比如在教學“100以內(nèi)的加法和減法”時，我考慮到如果利用傳統(tǒng)的教學手段，單純地給學生們列出算式，讓學生們通過計算來提高運算效率，雖然也會有一定的效果。但這樣的教學手段卻無法激發(fā)學生們主動探究學習的欲望，使得學生們會很被動。于是，我拿出卡片若干張，并說道“同學們，我們今天來做一個‘找同伴的游戲?！睂W生們一聽要做游戲立馬就變得精神抖擻。游戲規(guī)則如下：我在每張卡片后面都寫著100以內(nèi)的加法和減法的算式，并且至少有兩張計算結(jié)果都是一樣的。如“14+14”、“56-28”這樣的式子。當學生們拿到卡片，我宣布游戲開始，有秩序地大聲報出自己的運算結(jié)果，然后相同結(jié)果的學生進行回應(yīng)。最后，學生們通過計算都找到了自己的“同伴”。

在這個教學片斷，我利用游戲活躍了課堂的氛圍，并且將枯燥乏味的計算轉(zhuǎn)變成了這樣有趣的方式。不僅幫助學生們對新知進行了探究，而且還激發(fā)了學生學習的興趣，體現(xiàn)了教學的藝術(shù)。

三、在鞏固新知中運用游戲教學法

學習后的知識是需要鞏固的，教師要利用更加科學有效的方法幫助學生們“溫故而知新”，提高他們對知識的理解，促進學生思維能力的發(fā)展。教師可以利用游戲教學開展復(fù)習，這能夠有效地避免傳統(tǒng)的復(fù)習方式的枯燥乏味，讓學生們感受到學習數(shù)學的樂趣，更加積極主動地參與到復(fù)習中。這樣，他們的知識系統(tǒng)才會變得更加完善，數(shù)學水平也就會自然而然得到提高。

例如在教學“9加幾”這部分內(nèi)容后，為了能幫助學生們鞏固這部分知識。我準備了若干個玻璃球，并對每個玻璃球進行編號。然后讓學生們用母球（9號）去碰撞其它號碼的球，碰到哪個球，就將兩者相加算出結(jié)果。游戲過程中，學生們鞏固了“9加幾”這部分知識，而且參與的積極性也很高，在歡樂中學習加深了對知識的理解。又如在教學“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時，我為了加深學生們對這部分的理解，我組織了一個游戲：先挑出兩個男生坐下，然后讓一個女生坐在他們的旁邊，在女生的旁邊再坐兩個男生。我讓學生們觀察其中的規(guī)律，然后讓學生按照這樣的規(guī)律進行去坐，沒有按照規(guī)律坐的學生將會受到懲罰，為大家表演一個節(jié)目，以此來活躍課堂氣氛。接下來，我又變換了規(guī)律，組織學生繼續(xù)進行游戲。在這樣的學習氛圍下，學生們的知識得到了鞏固，并且數(shù)學教學的趣味性也充分地體現(xiàn)了出來。

由此可見，有效地利用游戲教學法不僅能夠幫助學生鞏固新知，還能有效地激發(fā)學生們學習的興趣，提高學生學習的內(nèi)在動力，教學效率也能得到很大的提升。

總之，游戲教學有著諸多優(yōu)勢，但能否有效合理地運用卻是至關(guān)重要的。廣大教師需要明確教學目標，深入地了解學生的認知，深入地研究游戲教學的方法，發(fā)揮游戲教學法的優(yōu)勢，幫助學生們提高數(shù)學水平，促進他們的思維發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市日月路小學）