許小明

低年級(jí)的語(yǔ)文課堂和中高年級(jí)的語(yǔ)文課堂有著很大的區(qū)別。低年級(jí)側(cè)重認(rèn)字識(shí)詞，而中年級(jí)起開(kāi)始側(cè)重對(duì)文字的理解、運(yùn)用、表達(dá)。三年級(jí)正是這兩個(gè)不同學(xué)習(xí)形態(tài)的過(guò)渡階段，教師教學(xué)時(shí)既不能如之前那樣停留在識(shí)字層面，也不能拔高到一味地理解運(yùn)用。怎樣的教學(xué)既包含低年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又融入對(duì)文本結(jié)構(gòu)、句子表達(dá)方式等初步的理解，讓學(xué)生在無(wú)形之中完成學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢？現(xiàn)以人教版三年級(jí)下冊(cè)的《我家跨上了“信息高速路”》為例略談一二。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀通全文，了解“甚至”的用法，掌握生字“鼠、警”的寫(xiě)法。

2.體會(huì)逗號(hào)、頓號(hào)的區(qū)別和用法，積累“情不自禁、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、戀戀不舍”幾個(gè)成語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)言組織能力。

3.體會(huì)作者如何把網(wǎng)絡(luò)及其功能寫(xiě)得清楚、有趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用熟知的事物來(lái)說(shuō)明陌生事物的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀通全文，掌握生字詞，積累運(yùn)用成語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，并嘗試運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前熟讀課文，準(zhǔn)備教學(xué)課件、詞語(yǔ)貼條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

1.板書(shū)“高速路”三字。提問(wèn)：你們到過(guò)高速路嗎？

2.“高速路”前板書(shū)“信息”。導(dǎo)入：這樣連起來(lái)讀就是“信息高速路”。猜猜什么是“信息高速路”？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課——《我家跨上了“信息高速路”》。

3.指導(dǎo)朗讀，題目比較長(zhǎng)，注意停頓。

二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)詞

（一）出示句子一

[爸爸告訴我，電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。 ]

1.交流“甚至”的用法。（學(xué)生自由說(shuō)，并嘗試運(yùn)用）

出示題目：請(qǐng)把下面的話用“甚至”連起來(lái)。

[爸爸會(huì)使用電腦。

我會(huì)使用電腦。

奶奶也會(huì)使用電腦。 ]

提問(wèn)：為什么把“甚至”放在“奶奶”前面？（因?yàn)槟棠虘?yīng)該是最不會(huì)使用電腦的人，可連她也會(huì)了，讓人感到意外）

2.提問(wèn)：課文中最讓人覺(jué)得意外的是什么事？（每個(gè)家庭都能聯(lián)系在一起，所以最讓人意外）提醒學(xué)生：在“最讓人驚訝的事”前面可以加上這個(gè)詞——甚至。

3.指導(dǎo)朗讀。

（二）出示句子二

[我目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，米老鼠、唐老鴨、花木蘭、黑貓警長(zhǎng)，都笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂(lè)做著各種有趣的動(dòng)作。

媽媽還帶我訪問(wèn)了其他一些網(wǎng)站，里面的內(nèi)容太豐富了：有體育新聞，有動(dòng)物天地，有科技博覽，還有音樂(lè)欣賞…… ]

1.逗號(hào)和頓號(hào)用紅色標(biāo)示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。

頓號(hào)：表示并列的事物、詞語(yǔ)時(shí)就要用頓號(hào)，朗讀時(shí)停頓要短促。

逗號(hào)：短句之間用逗號(hào)，朗讀時(shí)停頓的時(shí)間要比頓號(hào)長(zhǎng)一點(diǎn)兒。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別。

3.請(qǐng)學(xué)生找出句子中藏著的生字，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“米老鼠”的“鼠”注意筆順和斜鉤，“黑貓警長(zhǎng)”的“警”注意上下結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

板書(shū)示范，并現(xiàn)場(chǎng)反饋。（用平板設(shè)備將作業(yè)同步到電腦上后投影）

[設(shè)計(jì)意圖： 讀通課文、掌握生字詞是中低段課堂第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課的生字詞都比較易懂，但虛詞“甚至”、頓號(hào)等內(nèi)容在三年級(jí)的文本中并不多見(jiàn)。教學(xué)時(shí)若采取灌輸式的方法，勢(shì)必不符合中低段學(xué)生直觀形象的思維方式。所以教學(xué)中，采取運(yùn)用（“甚至”的運(yùn)用）、對(duì)比（逗號(hào)與頓號(hào)的區(qū)別）、示范（生字范寫(xiě)）等策略，在較短的時(shí)間里交錯(cuò)使用，讓學(xué)生體會(huì)不同的學(xué)習(xí)方式，這不僅能使他們保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，也能提高他們知識(shí)能力習(xí)得的效率。]

三、再讀課文，積累成語(yǔ)

1.要求學(xué)生快速地朗讀，找出文中的四字詞語(yǔ)。黑板上相機(jī)張貼詞語(yǔ)：情不自禁、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有、戀戀不舍。

提問(wèn)：看看這些詞，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（有很多帶“不”的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)）

2.提問(wèn)：知道它們的意思嗎？出示課堂作業(yè)本上的第二小題，請(qǐng)學(xué)生把這些帶“不”的詞語(yǔ)填入括號(hào)。（師讀成語(yǔ)的意思，生搶答）

3.運(yùn)用成語(yǔ)：把帶“不”的成語(yǔ)填入橫線中。

[媽媽告訴我家里的電腦能上網(wǎng)了，我 地歡呼起來(lái)。我叫媽媽打開(kāi)電腦，

地欣賞了卡通網(wǎng)站和其他的網(wǎng)站，還發(fā)了一封電子郵件。爸爸告訴我網(wǎng)絡(luò)還有更多功能，我 地下了網(wǎng)。 ]

（隨機(jī)投影作業(yè)并指導(dǎo)，及時(shí)指出、強(qiáng)調(diào)“迫不及待”勿寫(xiě)成“迫不急待”）

4.說(shuō)話訓(xùn)練：用這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)把幾句話連起來(lái)，就能把整篇課文說(shuō)出來(lái)了。這是一種讀課文的方法。指名用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么。

[設(shè)計(jì)意圖： 本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在授予學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的方法?？梢愿鶕?jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，結(jié)合課堂作業(yè)本中的習(xí)題來(lái)學(xué)習(xí)，既做到作業(yè)隨堂化，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法；也可不必說(shuō)出意思，能運(yùn)用也是一種理解詞語(yǔ)的方式。讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中嘗試運(yùn)用，這能使他們從枯燥的學(xué)習(xí)中走出來(lái)。將成語(yǔ)填入練習(xí)題中，這不僅體現(xiàn)了對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用，也是概括課文的一種方法。如此，學(xué)生在“讀—填—說(shuō)”的成語(yǔ)積累練習(xí)中，自然地習(xí)得適用于中高學(xué)段的“用關(guān)鍵詞語(yǔ)把課文讀短”的學(xué)習(xí)方法。]

四、研讀課文，說(shuō)明方法

1.對(duì)比語(yǔ)言表達(dá)方式。

提問(wèn)：“信息高速路”其實(shí)就是電腦網(wǎng)絡(luò)。那么網(wǎng)絡(luò)又是什么呢？老師查了一下，網(wǎng)絡(luò)是這么個(gè)東西：

[網(wǎng)絡(luò)是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過(guò)通信線路連接起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。 ]

你讀懂了嗎？老實(shí)說(shuō)，老師也沒(méi)有讀懂，也難怪你們了。但課文是這樣介紹網(wǎng)絡(luò)的：

[電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路，可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物。有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。 ]

你明白什么是電腦網(wǎng)絡(luò)，它可以干什么嗎？課文是用什么方法把它寫(xiě)得這么有趣，這么讓人容易明白的？老師讀這段話的時(shí)候做了點(diǎn)記號(hào)。（出示教師筆記）

2.探究文本描述手法。

提問(wèn)：你以前在書(shū)上做過(guò)記號(hào)嗎？再讀讀這段話，課文的哪些寫(xiě)法讓你覺(jué)得很有趣，讓你覺(jué)得一讀就明白了？（投影出示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）

①“進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路……”

提問(wèn)：高速路給你什么感覺(jué)？那么“信息高速路”呢？你最想了解什么信息？

拓展：讓學(xué)生到電腦上查查自己感興趣的信息，體會(huì)信息傳遞的迅速。

②“……咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。”

提問(wèn)：這句話你是怎么理解的？（有了電腦網(wǎng)絡(luò)，地球上的人們就如同住在一個(gè)村子里一樣方便了）

3.嘗試語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用。

提問(wèn)：我們把找到的這三句話讀一讀，你發(fā)現(xiàn)作者是怎么把“網(wǎng)絡(luò)”寫(xiě)得明白的嗎？

[①電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)……

②進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路……

③……咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。 ]

練習(xí)：這三句話都用我們熟悉的東西來(lái)打比方。如果要說(shuō)清楚一些別人不太懂的東西，用我們熟悉的事物來(lái)作比較，就能讓讀者明白了，這也是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。你會(huì)不會(huì)用這種方法？（出示挑戰(zhàn)題）

[ 電腦網(wǎng)絡(luò)還有很多新奇的功能，比如我們剛才上課，也離不開(kāi)電腦網(wǎng)絡(luò)的幫忙；比如媽媽愛(ài)逛淘寶，也要通過(guò)電腦選擇商品。有的人還用電腦來(lái)視頻聊天……你能學(xué)著課文的話，把電腦的這些功能用我們熟悉的事物說(shuō)出來(lái)嗎？

電腦網(wǎng)絡(luò)還能 呢！ ]

4.總結(jié)過(guò)渡。

電腦網(wǎng)絡(luò)這么神奇，難怪讓作者迫不及待地要去“網(wǎng)絡(luò)信息高速路”逛一逛呢？他又遇到什么新鮮的事物讓他戀戀不舍呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：本課所在的單元是說(shuō)明文單元，是說(shuō)明文在三年級(jí)中首次出現(xiàn)。這篇課文既帶著一些說(shuō)明性，卻又不是真正意義上的說(shuō)明文。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言講述自己上網(wǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，也運(yùn)用了一些如打比方這樣的說(shuō)明方法。學(xué)生如何才能發(fā)覺(jué)運(yùn)用這類說(shuō)明方法的好處呢？可以讓學(xué)生在對(duì)比中感悟，感受到?jīng)]有用熟知的事物來(lái)比喻的語(yǔ)言是難懂且沒(méi)有生趣的，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文的說(shuō)明方法生動(dòng)易懂的原因。接著讓學(xué)生學(xué)著課文的寫(xiě)作手法，通過(guò)討論將電腦網(wǎng)絡(luò)的更多功能用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，這是一個(gè)“模仿—習(xí)得—運(yùn)用”的過(guò)程，也是一個(gè)積極開(kāi)放的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐的過(guò)程。]

（浙江省紹興市柯橋區(qū)錢(qián)清鎮(zhèn)中心小學(xué) 312007）