摘 要：教學(xué)改革不斷深入，體育課成為學(xué)生們增強(qiáng)體質(zhì)的一門必修課，特別是籃球運(yùn)動。對于高中一群喜歡爭強(qiáng)好勝的青年團(tuán)體，籃球教學(xué)中可以加入游戲教學(xué)法，采用豐富的游戲形式，使得學(xué)生們?nèi)谌氲交@球教學(xué)中。本文將分析如何將游戲教學(xué)加入籃球運(yùn)動中，以豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：籃球游戲教學(xué) 高中體育 策略

一、將高中籃球教學(xué)中加入游戲教學(xué)的積極意義

1.可以有效的解決場地不足的難題

由于目前一些學(xué)校都建設(shè)在市中心，受到場地和種種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校的籃球場地建設(shè)不足，對籃球教學(xué)的發(fā)展起到制約的作用。在高中的體育課上，雖然教師都給學(xué)生籃球的理論教學(xué)，但是受到籃球場地的影響，導(dǎo)致學(xué)生們實(shí)際接觸籃球的機(jī)會太少，沒有及時的將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能運(yùn)用。大大影響了籃球課程的效果。然而籃球游戲教學(xué)可以有效的解決這個問題，將學(xué)生們合理的分化了幾個隊(duì)伍進(jìn)行籃球游戲，可以大大降低了對籃球場地的需求，還能讓學(xué)生在愉悅的游戲中鞏固理論學(xué)習(xí)技能。[1]

2.可以有效的激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣愛好

運(yùn)動技能需要長期不斷的訓(xùn)練才能熟練的掌握技能，籃球運(yùn)動也不例外，但是對于中學(xué)生而言，比較難以長時間的專注在一件事上，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生乏味的心理，不易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于這個問題，籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)依舊可以有效的解決，可以讓學(xué)生們在歡樂的氛圍中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的風(fēng)采，還能促進(jìn)學(xué)生對籃球的運(yùn)動主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.可以有效提高學(xué)生的籃球技能

由于籃球技能需要反復(fù)的練習(xí)才能熟練的掌握，通過游戲的教學(xué)方式可以使得學(xué)生們的注意力長時間集中，又可以營造出較為放松的氣氛，可以讓學(xué)生們可以愉悅的進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)運(yùn)動，在籃球游戲的過程中，不僅讓學(xué)生在輕松的運(yùn)動中掌握了籃球技能，還提高了籃球教學(xué)的效率。[2]

二、籃球游戲教學(xué)中要遵守的原則

1.安全原則

籃球運(yùn)動屬于較為激烈的運(yùn)動，在籃球運(yùn)動中難免有存在疾跑、急剎變向、搶打等動作，這些動作屬于具有對抗性和競爭性的動作，在激烈的運(yùn)動中，由于學(xué)生們的注意力較為集中，很容易忽略了自身的安全，所以容易出現(xiàn)摔倒、撞傷、扭傷等事件。因此，教師在設(shè)計(jì)這個籃球活動的時候就要全面的評估該運(yùn)動的安全性原則，同時要對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自身的安全意識防護(hù)，采用合理的運(yùn)動器材，確保籃球運(yùn)動中的安全性。

2.適應(yīng)原則

在設(shè)計(jì)籃球游戲教學(xué)前要對該運(yùn)動的適應(yīng)性原則做好把關(guān)，首先要對籃球游戲本身的安全性做好把關(guān)，然后需要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水準(zhǔn)等因素，對于不同技能階段的學(xué)生采用不同負(fù)荷的教學(xué)，采用科學(xué)有效的方式，將學(xué)生們的籃球教學(xué)控制在一個具有一定挑戰(zhàn)性和娛樂性的氛圍中，通過不斷的激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，已激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時又可以有效的控制學(xué)生因?yàn)楦哓?fù)荷的運(yùn)動導(dǎo)致的體力透支而影響學(xué)習(xí)。

3.目標(biāo)原則

高中學(xué)生對于游戲的教學(xué)肯定喜歡，但是教師在教學(xué)中不能因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)的討好，而忽略了對學(xué)生們籃球技能的教學(xué)，提高高中學(xué)生的籃球技能才能籃球教師教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在籃球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)是就應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量考慮進(jìn)去，讓學(xué)生將游戲教學(xué)和籃球的技能培養(yǎng)有效的結(jié)合到一起。比如，為了更好的適應(yīng)籃球運(yùn)動，教師可以開展一些蛙跳或者蹲跳活動，以提高學(xué)生的彈跳力。

三、籃球游戲教學(xué)中需要采用的教學(xué)策略

1.籃球課程的熱身教學(xué)運(yùn)用

在以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，往往采用慢跑或者是做操的方式作為體育運(yùn)動課程前的熱身運(yùn)動，但是長時間的采用單一的熱身運(yùn)動很容易導(dǎo)致學(xué)生的乏味，影響學(xué)生投入籃球運(yùn)動的積極性。所以，新課改下的熱身運(yùn)動需要改革，以籃球游戲進(jìn)行熱身運(yùn)功，可以提高學(xué)生對籃球的興趣和熱情度，同時使得學(xué)生身體緩慢進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，以便更好的使用籃球運(yùn)動教學(xué)。在籃球體育運(yùn)動熱身環(huán)節(jié)，教師需要考慮如何讓學(xué)生集中注意力和加強(qiáng)運(yùn)動的協(xié)調(diào)性，比如可以采用“大魚網(wǎng)”和“相互拍背”等游戲，再組織學(xué)生通過運(yùn)球的運(yùn)動方式進(jìn)行熱身，一方面是加快學(xué)生身體的血液流動，更好的進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，另一方面是加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)球控制能力。

2.籃球游戲在課堂技能教學(xué)中的應(yīng)用

在以往的體育教育中，汪汪是采取教師示范動作，學(xué)生們反復(fù)的學(xué)習(xí)教師的動作訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式較為單一，而且在教學(xué)中教師容易忽視一些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法跟上教學(xué)課程，容易影響學(xué)生的積極性。[3]

3.籃球游戲在課堂戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)首先要基于一個配合默契的團(tuán)隊(duì)，這個團(tuán)隊(duì)的建立必須要經(jīng)過長時間的反復(fù)訓(xùn)練配合已達(dá)到熟練配合，以此來相互提高技能水平。然而，在籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方式，不僅可以為籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的氛圍，還可以幫忙學(xué)生更好的掌握籃球戰(zhàn)術(shù)，已達(dá)到團(tuán)隊(duì)的默契配合的目的。比如在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時，教師可以讓雙方采用“全場盯防”戰(zhàn)術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性。防守一方通過合理的分工盯防自己的對手，防守的過程也要遵守游戲規(guī)則。在從中場分球開始，進(jìn)攻方的隊(duì)員要想盡辦法甩開防守者的“盯防”，順利的接到籃球進(jìn)行突破或者跳投，而防守者一方需要防止進(jìn)攻方的進(jìn)攻，通過“盯防”戰(zhàn)術(shù)擾亂進(jìn)攻方的節(jié)奏，并且要爭取奪下進(jìn)攻方的籃球，得到籃球的控制權(quán)，發(fā)起防守反攻戰(zhàn)術(shù)。通過這樣的教學(xué)模式，可以增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐步的掌握籃球戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)用技巧。

4.籃球游戲在課堂整理活動中的應(yīng)用

籃球運(yùn)動屬于較為激烈的運(yùn)動，大部分的學(xué)生在激勵的籃球運(yùn)動后都會出現(xiàn)身體疲勞的現(xiàn)象。教師為了緩解學(xué)生的身體疲勞，可以在課堂整理階段開展籃球游戲，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動后的身體機(jī)能恢復(fù)。教師設(shè)計(jì)籃球游戲的時候，要考慮到這緩解的活動是以娛樂為主，不應(yīng)當(dāng)有過于激烈的運(yùn)動，不利于學(xué)生的身體機(jī)能恢復(fù)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸偉.創(chuàng)編籃球游戲， 增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性[J].科普童話， 2016 （23） ：88.

[2]劉小明.論籃球游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016（8） ：50-51.

[3]季軍.論游戲教學(xué)法在高中籃球課堂上的有效應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技， 2014（31） ：60-61.

作者簡介

王朝儉（1972.03-），男，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：體育教育。