李成實(shí)

〔摘要〕 切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是新形勢(shì)下黨校干部教育培訓(xùn)工作的重要目標(biāo)。實(shí)踐中，黨校要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，不僅要全面了解領(lǐng)導(dǎo)干部的思想狀況，分層次有重點(diǎn)地提出教學(xué)要求，而且要圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部工作重點(diǎn)、難點(diǎn)開展黨性教育，更要把握原則、突出重點(diǎn)、創(chuàng)新方法，建立健全黨性教育長(zhǎng)效機(jī)制。

〔關(guān)鍵詞〕 黨校；領(lǐng)導(dǎo)干部；黨性教育；針對(duì)性；實(shí)效性

〔中圖分類號(hào)〕D261.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2017）04-0040-04

黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，是黨校干部教育培訓(xùn)工作的核心內(nèi)容。新形勢(shì)下，領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，才能進(jìn)一步堅(jiān)定政治信仰，增強(qiáng)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心和信心。然而，一些黨校在對(duì)受訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育時(shí)，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，離入腦入心、刻骨銘心還有一定的差距。因此，各級(jí)黨校要結(jié)合學(xué)員自身狀況開展培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)受訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，以使其黨性修養(yǎng)不斷得到提升。

一、全面了解領(lǐng)導(dǎo)干部思想狀況，分層次有重點(diǎn)地提出教學(xué)要求

黨校要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，首先要尊重他們?cè)谂嘤?xùn)中的主體地位，滿足其多樣化的培訓(xùn)需求。到黨校參加輪訓(xùn)、培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部，由于工作崗位、文化程度、社會(huì)閱歷不同，在認(rèn)知水平、思想覺悟等方面必然存在一定的差異性。為了準(zhǔn)確了解領(lǐng)導(dǎo)干部的思想狀況及其發(fā)展趨勢(shì)，筆者對(duì)部分在黨校參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，領(lǐng)導(dǎo)干部思想狀況總體穩(wěn)定，主流積極健康向上，但同時(shí)也存在著一些問題，如理想信念不堅(jiān)定、干事創(chuàng)業(yè)激情不高等。因此，黨校在開展領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育時(shí)，要在準(zhǔn)確了解領(lǐng)導(dǎo)干部思想狀況的前提下，分層次有重點(diǎn)地提出教育要求，并根據(jù)該群體思想狀況、知識(shí)水平和接受能力等，制定有差異性、針對(duì)性的黨性教育目標(biāo)，不僅要使其理想信念更加堅(jiān)定、認(rèn)識(shí)得到深化，而且要使其干事創(chuàng)業(yè)的激情得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上指出：“理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡。一個(gè)政黨的衰落，往往從理想信念的喪失或缺失開始。我們黨是否堅(jiān)強(qiáng)有力，既要看全黨在理想信念上是否堅(jiān)定不移，更要看每一位黨員在理想信念上是否堅(jiān)定不移?！?〔1 〕事實(shí)證明，我們黨之所以能夠取得革命、建設(shè)和改革的偉大成就，之所以能夠完成近代以來各種政治力量都不可能完成的艱巨任務(wù)，就在于我們黨始終堅(jiān)持馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念。但我們也應(yīng)清醒地看到，在西方各種錯(cuò)誤思潮的影響下，有些領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念開始動(dòng)搖，甚至喪失了對(duì)馬克思主義的信仰。另外，改革開放以來，特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，許多人對(duì)物質(zhì)生活的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)精神生活的追求，而一些身處改革開放浪潮中的領(lǐng)導(dǎo)干部也難免會(huì)受到影響，片面地強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益而忽視了社會(huì)效益和公共利益。因此，黨校在對(duì)受訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育時(shí)，要進(jìn)一步堅(jiān)定其理想信念，以增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）準(zhǔn)確把握全面深化改革的豐富內(nèi)涵

改革不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，也為社會(huì)成員分享改革成果帶來了一些難題。實(shí)踐證明，不同時(shí)代、不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部在利益分配的格局中所處的位置、所獲得的收益往往不盡相同。筆者認(rèn)為，這種情況導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)全面深化改革的認(rèn)識(shí)也會(huì)有所不同。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分領(lǐng)導(dǎo)干部能夠準(zhǔn)確把握全面深化改革的豐富內(nèi)涵和精髓要義，對(duì)全面深化改革期望很高，希望進(jìn)一步深化改革、解決好民生問題，進(jìn)一步制約權(quán)力、維護(hù)社會(huì)公正，但對(duì)改革方式和效果判斷不一，如有的關(guān)心黨的前途命運(yùn)，有的關(guān)心國(guó)家的長(zhǎng)治久安，有的則關(guān)心改革帶來的個(gè)人利益的得失。因此，黨校在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育時(shí)，要進(jìn)一步深化其對(duì)全面深化改革的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）進(jìn)一步提升干事創(chuàng)業(yè)的勁頭

當(dāng)前，有些領(lǐng)導(dǎo)干部在思想作風(fēng)方面仍然存在著一些不良傾向，如有的熱衷于做表面文章、嘩眾取寵，有的熱衷于追名逐利、勞民傷財(cái)，有的指手畫腳、夸夸其談。以上這些不良傾向都嚴(yán)重?fù)p害了黨的形象，在群眾中造成了極其不良的影響。我們黨要有效遏制領(lǐng)導(dǎo)干部這些不良傾向，就必須堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。事實(shí)上，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉的成效都很滿意。這足以說明，我們黨的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)當(dāng)前的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作是非常認(rèn)可的，也希望能常抓不懈，真正營(yíng)造出風(fēng)清氣正的政治環(huán)境。然而，在從嚴(yán)治黨的大環(huán)境下，有些領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)了因害怕?lián)?zé)不敢作為、缺少激勵(lì)不愿作為等不良傾向。在調(diào)研過程中，有的領(lǐng)導(dǎo)干部就明確表示，多一事不如少一事，不干事沒人會(huì)舉報(bào)你，但干了事說不定就會(huì)有人去舉報(bào)你。另外，在限權(quán)問責(zé)的行政約束下，一些領(lǐng)導(dǎo)干部安于現(xiàn)狀，存在干事創(chuàng)業(yè)勁頭不足、艱苦奮斗精神弱化等問題，如有的領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)H限于完成本職工作，缺乏鉆研創(chuàng)新的動(dòng)力和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇Α？梢?，黨校要進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的勁頭，以增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)開展黨性教育

絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中都不可避免地會(huì)遇到一些問題和困惑，這些問題和困惑有時(shí)通過自身的思考和學(xué)習(xí)是無(wú)法得到有效解決的，需要通過黨性教育使其心靈受到觸動(dòng)、思想得到啟迪。因此，黨校要圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)開展黨性教育，以達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

（一）圍繞加強(qiáng)社會(huì)管理、提升服務(wù)意識(shí)開展黨性教育

面對(duì)復(fù)雜的工作環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)干部如何在千頭萬(wàn)緒的工作中定位自己的身份和角色，不僅關(guān)系到黨的形象，而且關(guān)系到黨的方針政策的貫徹落實(shí)，同時(shí)也關(guān)系到群眾普遍關(guān)心的民生問題能否得到真正解決。然而，在現(xiàn)實(shí)工作中，有些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)自身的定位不夠準(zhǔn)確，甚至嚴(yán)重錯(cuò)位。從我國(guó)現(xiàn)有法律、法規(guī)來看，領(lǐng)導(dǎo)干部作為管理者和服務(wù)者的定位比較清晰。領(lǐng)導(dǎo)干部作為管理者，要負(fù)責(zé)管理管轄范圍內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)；作為服務(wù)者，要為自己管轄范圍內(nèi)的百姓服好務(wù)、辦好事，有效解決他們急需解決的各類問題。然而，在現(xiàn)實(shí)工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)H僅做管理者和服務(wù)者是不夠的，還應(yīng)該成為動(dòng)員者和組織者。領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要善于將群眾動(dòng)員起來，共同完成公共建設(shè)和公共服務(wù)，而且要將千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)分散的個(gè)體組織起來。另外，領(lǐng)導(dǎo)干部還應(yīng)該是指揮員和戰(zhàn)斗員，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的領(lǐng)導(dǎo)干部，直接與群眾打交道，在處置重大突發(fā)事件時(shí)，必須沖鋒在第一線指揮、參與戰(zhàn)斗?？梢姡鳛轭I(lǐng)導(dǎo)干部，只有把握好自身定位，才不會(huì)讓自己在工作中出現(xiàn)脫離群眾的問題，才能真正扎根基層，服務(wù)好百姓。實(shí)踐中，黨校要圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部如何加強(qiáng)社會(huì)管理、提升服務(wù)意識(shí)開展黨性教育，不斷提高教育的實(shí)效。

（二）圍繞發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生開展黨性教育

黨的十八大報(bào)告指出：“我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒有變，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾這一社會(huì)主要矛盾沒有變，我國(guó)是世界最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒有變。在任何情況下都要牢牢把握社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大國(guó)情，推進(jìn)任何方面的改革發(fā)展都要牢牢立足社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大實(shí)際?！?〔2 〕可見，我國(guó)國(guó)情決定了我們黨的基本路線和中心工作。在社會(huì)主義初級(jí)階段，解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力是最主要的任務(wù)，這就決定了當(dāng)前黨和國(guó)家的中心工作是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。然而，在工作實(shí)踐中，有些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善民生的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善民生存在矛盾，魚和熊掌不可兼得。實(shí)踐表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生并非不可兼得，而是可以相互促進(jìn)的。近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，對(duì)民生領(lǐng)域的投入逐年增加，人民群眾最關(guān)心最期盼的民生問題得到了有效解決，如在學(xué)有所教、老有所養(yǎng)、住有所居、病有所醫(yī)等方面持續(xù)取得新進(jìn)展。民生的持續(xù)改善促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展。同樣，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，也為改善民生提供了物質(zhì)保障。因此，黨校要圍繞如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善民生等重點(diǎn)工作開展領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育，使他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改善民生不僅不矛盾，而且能夠相互促進(jìn)、相得益彰。

（三）圍繞增強(qiáng)看齊意識(shí)、政策落實(shí)開展黨性教育

黨和國(guó)家在不同時(shí)期都會(huì)出臺(tái)一些相關(guān)政策，這些政策往往關(guān)系到全國(guó)各個(gè)地區(qū)，涉及全體人民的切身利益。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)黨和國(guó)家的方針政策理應(yīng)堅(jiān)決貫徹落實(shí)。然而，現(xiàn)在社會(huì)上有一種聲音認(rèn)為，上面的政策是好的，但是一到下面執(zhí)行就變味了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？原因在哪里？是領(lǐng)導(dǎo)干部故意為之還是政策與基層情況不相符？相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為有些政策執(zhí)行過程中之所以出現(xiàn)偏差，是因?yàn)楦鞯厍闆r千差萬(wàn)別，如地理環(huán)境、人口規(guī)模、宗教背景、社會(huì)習(xí)俗、資源稟賦各不相同，上面政策一刀切，自然無(wú)法滿足一些群眾的實(shí)際需求，必然會(huì)產(chǎn)生新的矛盾和問題。因此，相關(guān)部門在制定政策時(shí)，必須要深入基層一線與群眾直接對(duì)話，全面了解他們的訴求和建議，以使政策執(zhí)行時(shí)不打折扣。總之，黨校要圍繞增強(qiáng)看齊意識(shí)、政策落實(shí)等方面開展領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育，以使其時(shí)刻與黨中央保持高度一致?！爸醒氲臎Q策部署一旦作出，就只能不折不扣地貫徹執(zhí)行，沒有什么商量選擇的余地，也沒有什么討價(jià)還價(jià)的可能。貫徹執(zhí)行不但要迅速，而且要很有力，堅(jiān)決排除‘梗阻，防止上下不貫通，確保中央決策部署落地生根、開花結(jié)果” 〔3 〕。

（四）圍繞解決干群矛盾、理順信訪渠道開展黨性教育

信訪制度是我國(guó)政治制度體系中的重要組成部分。信訪制度實(shí)施以來，不僅成為黨和政府聯(lián)系群眾的重要渠道，而且拓寬了人民群眾利益表達(dá)的渠道。從信訪情況來看，我國(guó)近年來信訪總量雖然有所下降，但仍然在高位運(yùn)行，而許多信訪問題都涉及群眾的切身利益。在基層，這一問題表現(xiàn)得尤為突出，很多領(lǐng)導(dǎo)干部被上訪問題弄得焦頭爛額。對(duì)于上訪問題，一些領(lǐng)導(dǎo)干部心中始終充滿困惑，即在遇到信訪問題時(shí)是要通過圍追堵截解決問題，還是要通過教育疏導(dǎo)把矛盾解決在基層。筆者認(rèn)為，要解決好領(lǐng)導(dǎo)干部這一困惑，必須從制度上著手：一是要盡快建立健全信訪制度，二是要從客觀實(shí)際出發(fā)制定政策，三是要建立科學(xué)公平的干部考核體系。實(shí)踐中，黨校要圍繞如何解決干群矛盾、理順信訪渠道有針對(duì)性地開展領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育，切實(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)干部心中的困惑。

三、把握原則、不斷探索和創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的方式方法

黨校是黨的重要窗口，是輪訓(xùn)、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地，是黨性鍛煉的大熔爐，必須根據(jù)世情、國(guó)情、黨情的變化不斷創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的方式方法，在提高實(shí)效性上下工夫。

（一）始終堅(jiān)持黨校姓黨這一原則

黨校在創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育方式方法時(shí)，首先要把握原則，這是基礎(chǔ)和根本。對(duì)于黨校來講，要堅(jiān)持的最根本的原則就是黨校姓黨。習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上明確指出，要堅(jiān)持把黨校姓黨全面貫穿黨校工作始終。黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都要堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致。黨校在開展領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育時(shí)，就是要在堅(jiān)持黨校姓黨這一原則的前提下，始終堅(jiān)持把馬克思主義作為我們黨的指導(dǎo)思想，在任何時(shí)期，不管是逆境還是順境，都不能動(dòng)搖馬克思主義信仰，并要不斷增加馬克思主義理論課的分量，特別是要把當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論作為領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的重中之重，從而堅(jiān)定他們的理論自信、制度自信、道路自信和文化自信。

（二）堅(jiān)持形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

唯物辯證法認(rèn)為，形式與內(nèi)容存在辯證關(guān)系，即內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容，內(nèi)容通過形式展示出來。沒有內(nèi)容，形式就無(wú)從談起，同樣沒有形式，內(nèi)容也就無(wú)法表現(xiàn)出來。值得注意的是，在領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育實(shí)踐過程中，有些黨性教育活動(dòng)既有內(nèi)容也有形式，但有時(shí)卻不一定有效果。出現(xiàn)這種情況的原因主要是，黨性教育的內(nèi)容、形式與教育要求不相符。因此，黨校要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，形式和內(nèi)容都必須恰當(dāng)。也就是說，領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的內(nèi)容要“實(shí)”、形式要“新”，以滿足新形勢(shì)下黨性教育的要求。黨校在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育過程中，要認(rèn)真研究黨性教育對(duì)象的特點(diǎn)，并根據(jù)不同層次、不同崗位領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際需求安排不同的教育內(nèi)容，如對(duì)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部要突出“四種意識(shí)”的教育，對(duì)工作在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)干部，要強(qiáng)化反腐倡廉教育，而對(duì)于一般干部，則要強(qiáng)化先鋒意識(shí)、政治意識(shí)和法治意識(shí)的教育。

（三）積極創(chuàng)新方式方法

教學(xué)有法，但教無(wú)定法、貴在得法，黨性教育同樣要遵循這一規(guī)律。李源潮同志曾經(jīng)在延安干部學(xué)院和廳局級(jí)干部黨性專題培訓(xùn)班學(xué)員代表座談會(huì)上指出，搞教學(xué)要以人為本，學(xué)員體會(huì)最深，他們喜歡什么方法，就用什么方法。什么方法最管用，就用什么方法，這叫實(shí)事求是，不要迷信那些書上寫的，要形成自己特殊的風(fēng)格、特殊的語(yǔ)言、特殊的邏輯?？梢?，黨校教師在開展領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育時(shí)，要有自己的特色和風(fēng)格，只有用自己的語(yǔ)言、方式去表達(dá)，才能使領(lǐng)導(dǎo)干部在黨性教育過程中經(jīng)受熏陶和洗禮，才能真正讓黨性教育入腦入心、刻骨銘心。具體說，黨校要積極創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育方式，靈活運(yùn)用課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、典型示范、警示教育、研討交流、體驗(yàn)教育、在線教育、音像教育等方式方法開展黨性教育。

四、突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)建黨性教育長(zhǎng)效機(jī)制

新形勢(shì)下，黨校要不斷研究領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的新情況、解決遇到的新問題，就必須突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)建黨性教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）以理想信念為核心，把握黨性教育的重點(diǎn)

領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育主要包括理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國(guó)史教育、革命傳統(tǒng)教育、道德品行教育、法治思維教育和反腐倡廉教育等內(nèi)容，而這其中，理想信念教育是核心。從當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的實(shí)踐來看，理想信念教育的重點(diǎn)應(yīng)放在馬克思主義理論教育上，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育上，要讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并能夠在工作實(shí)踐中熟練運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析問題和解決問題。在領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育過程中，黨校還要加大力度、加大分量，把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)的學(xué)習(xí)作為黨性教育的重要內(nèi)容。同時(shí)，黨校要把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)教育與地方紅色教育結(jié)合起來，把地方的紅色資源轉(zhuǎn)化為理想信念教學(xué)資源，使領(lǐng)導(dǎo)干部在親身體驗(yàn)的過程中更加堅(jiān)定理想信念。

（二）以實(shí)踐鍛煉為突破口，把握黨性教育的落腳點(diǎn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)黨性教育效果的試金石，也是鍛造領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)強(qiáng)黨性的重要途徑。也就是說，領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育效果如何，最終要靠實(shí)踐來檢驗(yàn)，要在實(shí)踐中得到體現(xiàn)和驗(yàn)證。首先，各級(jí)黨校要深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐鍛煉對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育、錘煉黨性的重要性和緊迫性，要加大對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的力度，采取多種形式提升領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)。其次，黨?？梢越M織領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)期間深入基層，與人民群眾同吃住、同勞動(dòng)，了解他們的實(shí)際需求。實(shí)踐證明，通過實(shí)踐鍛煉，不僅能夠使領(lǐng)導(dǎo)干部充分認(rèn)識(shí)到黨性教育的重要性和緊迫性，而且能夠增強(qiáng)他們提升黨性修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）以加強(qiáng)制度建設(shè)為切入點(diǎn)，構(gòu)建黨性教育長(zhǎng)效機(jī)制

增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性是一個(gè)永恒的課題，不可能一蹴而就、一勞永逸。黨校要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，離不開制度的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)范，也離不開長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。具體來說，黨校要做好以下三方面的工作：首先，黨校相關(guān)部門對(duì)于能確保黨性教育效果的制度要長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)不適應(yīng)新形勢(shì)新要求的制度則要進(jìn)一步修訂完善。其次，黨校要邊教育邊總結(jié)，把黨性教育實(shí)踐活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法及時(shí)上升到制度層面。再次，領(lǐng)導(dǎo)干部在培訓(xùn)期間要嚴(yán)格遵守黨校黨性教育方面的規(guī)章制度，不僅要確保黨性教育真正落到實(shí)處，而且要確保自己在黨性教育過程中學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2016-07-02（02）.

〔2〕胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2012-11-18（01）.

〔3〕劉 芳.核心是與黨中央保持高度一致〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2015-01-20（07）.

責(zé)任編輯 芳 曄