摘 要新時(shí)期下，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸應(yīng)用與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)行業(yè)中，而在遠(yuǎn)程教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，促使遠(yuǎn)程教育內(nèi)容以及形式更加豐富，提高遠(yuǎn)程教育的效率和質(zhì)量。本文主要針對(duì)遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 計(jì)算機(jī)技術(shù) 應(yīng)用 分析

新時(shí)期下，遠(yuǎn)程教育主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)以及信息技術(shù)為重要基礎(chǔ)，通過視頻以及音頻信息，將教學(xué)資源共享給學(xué)習(xí)者的教育模式。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，異地資源共享和通信成為了遠(yuǎn)程教育的主要形式，從文本信息的傳輸逐漸過渡到視頻信息以及音頻信息的傳輸，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式呈現(xiàn)多元化，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以多種媒體形式展示給學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與利用。

1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的積極意義

1.1 引發(fā)教學(xué)變革

隨著遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，其勢必會(huì)引發(fā)教育變革，實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新。遠(yuǎn)程教育體現(xiàn)了現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢，將教師從學(xué)習(xí)集體以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中分離，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓教育過程在脫離教師的情況下，繼續(xù)開展并且取得成功。遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教學(xué)的完整性，而我國傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育主要采用電視授課以及函授的形式，其在交互性以及時(shí)效性方面，都不具備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢。

1.2 體現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠?qū)⒉煌攸c(diǎn)的學(xué)生和教師，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)有效組織在一起，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐下，學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過虛擬教室的形式，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流，其具有獨(dú)立性、時(shí)效性、共享性、交互性以及超空間性的優(yōu)勢，讓繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

1.3 解決學(xué)習(xí)和工作矛盾

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是當(dāng)前我國新興的教育技術(shù)和教育思想，可以為學(xué)習(xí)者提供廉價(jià)、廣泛以及公平的教育方式，學(xué)習(xí)者不再受到上課時(shí)間和地理位置的制約，所有優(yōu)秀的教學(xué)資源都可以提供給學(xué)生使用，同時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有效解決了學(xué)習(xí)和工作的矛盾。

1.4 讓學(xué)習(xí)更加主動(dòng)

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，凸顯了學(xué)習(xí)者的主體地位，學(xué)習(xí)者不受教學(xué)進(jìn)度以及時(shí)間的制約，隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，在遇見學(xué)習(xí)遇難后，可以向教師網(wǎng)絡(luò)求助，讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

2 在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要作用

2.1 創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育思維

新時(shí)期下，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種教育輔助技術(shù)，需要以先進(jìn)的教育思維與教育理念作為重要指導(dǎo)，并且以自主學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，改變了以往的課堂教育形式，并且為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、生動(dòng)形象的、圖文并茂的教學(xué)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和享受。

2.2 完善遠(yuǎn)程教育理念

具有較強(qiáng)綜合性的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以為遠(yuǎn)程教育提供基礎(chǔ)平臺(tái)，并且進(jìn)一步開發(fā)教育資源，可以幫助學(xué)生更快的適應(yīng)遠(yuǎn)程教育形式，有助于促進(jìn)教師和學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.3 完善評(píng)價(jià)管理體系

通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以為遠(yuǎn)程教育的教務(wù)工作提供便利，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)管理體系，促使遠(yuǎn)程教育的管理更加智能化以及公平化，為遠(yuǎn)程教育的未來發(fā)展提供保障。

3 在遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的具體應(yīng)用

3.1 建立安全的網(wǎng)絡(luò)課堂

在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，教師可以通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，修改網(wǎng)頁源代碼，致使學(xué)習(xí)者不能直接獲得源碼，對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行有效保護(hù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁保護(hù)以及文本保護(hù)的作用，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)課堂。

3.2 管理課件素材庫

課件素材庫主要是根據(jù)素材內(nèi)容，將其以數(shù)據(jù)可的形式進(jìn)行組織和管理，其是一種管理、儲(chǔ)存以及組織形式。當(dāng)前，素材庫主要分為以下五大類：視頻類、動(dòng)畫類、音頻類、圖形類以及文本類。通過計(jì)算機(jī)可以完成對(duì)素材庫的有效管理，并且對(duì)素材進(jìn)行下載、刪除以及增加。同時(shí)，素材庫還有利于學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行下載、瀏覽以及檢索，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)作為重要的技術(shù)支撐。

3.3 視頻觀看

視頻觀看主要采用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將連續(xù)的聲音和影像經(jīng)過壓縮后，傳送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以一邊收聽、觀看，一邊下載，不需要將文件下載后，才能進(jìn)行觀看，實(shí)現(xiàn)在線觀看的整個(gè)過程。采用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的后期處理，并且將其進(jìn)行加工，制作成教學(xué)課件，傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者不受地域和時(shí)間的限制，根據(jù)自身需求隨時(shí)觀看。

3.4 實(shí)時(shí)視頻

實(shí)時(shí)視頻可以充分解決師生不能面對(duì)面交流和互動(dòng)的問題，在實(shí)時(shí)視頻技術(shù)下，教師和學(xué)習(xí)者只需要擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電話和電腦，并且安裝相關(guān)瀏覽器，就能夠不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，進(jìn)行一對(duì)一以及一對(duì)多的教學(xué)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)擬真的教學(xué)環(huán)境，體驗(yàn)真實(shí)的課堂氣氛，成本要比課堂教育更加低廉。其系統(tǒng)功能包括以下幾方面：作業(yè)修改功能、交作業(yè)功能、發(fā)言功能、討論功能、授課功能、管理功能以及點(diǎn)名功能等，而上述實(shí)用的功能都是我們在課堂教學(xué)中最為常見的。同時(shí)，實(shí)時(shí)視頻還擁有學(xué)生反饋、在線考試以及錄制重播等傳統(tǒng)教學(xué)不具備的功能。

3.5 在線答疑

在線答疑是計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其不受地點(diǎn)以及時(shí)間的制約，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)向教師提出問題，而教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)不定時(shí)的回答問題，屬于一種教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流。

4 結(jié)語

總而言之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在遠(yuǎn)程教育中也逐漸實(shí)現(xiàn)了更加深入而廣泛的應(yīng)用，而合理而科學(xué)的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)也是遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容，只有提高遠(yuǎn)程教育的科技含量，才能進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓遠(yuǎn)程教育更好的為社會(huì)服務(wù)。

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作者簡介

吳達(dá)（1979-），女，吉林省集安市人。大學(xué)本科學(xué)歷。講師。從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。

作者單位

吉林省集安市成人職業(yè)教育中心 吉林省集安市 134200