鄭揚

摘 要 近年來，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生人數逐年增高，這已成為目前制約高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展不容忽視的因素之一。本文試以離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作實際入手，從離校未就業(yè)高校畢業(yè)生、高校、用人單位、政府和社會等方面如何協(xié)調的角度，對高校離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導工作進行探索。

關鍵詞 離校未就業(yè) 高校畢業(yè)生 職業(yè)指導 就業(yè)幫扶

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.084

高校畢業(yè)生人數自2009年高考擴招以來一直處于年年攀高的狀態(tài)，2015 年已高達 749 萬。近年來，隨著國家產業(yè)結構不斷優(yōu)化調整，以及經濟挑戰(zhàn)的日趨激烈，社會就業(yè)崗位增加數與高校畢業(yè)生增長數之間的比例已明顯失調，“供大于求”的結構性矛盾愈發(fā)突顯，從而致使部分高校畢業(yè)生“未就業(yè)先失業(yè)”。離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經成為一個不容忽視的嚴峻矛盾，如果不能妥善處理，將會造成嚴重的人力資源浪費，并影響到家庭、高校乃至社會的穩(wěn)定和諧。如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導工作，是當前擺在高校、用人單位、政府及全社會面前必須要解決的重要課題。

1 高校畢業(yè)生未就業(yè)的主要原因

1.1 不合理的就業(yè)觀念導致求職過程坎坷

目前社會上存在著一批就業(yè)主觀能動性差的高校畢業(yè)生，他們的家境既有殷實富足的，也有貧困疾苦的，這和其父母溺愛或本人好逸惡勞、沉迷于游樂不無關系；另外還有一部分高校畢業(yè)生因缺乏合理的就業(yè)預期，沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃，對自身和就業(yè)形勢認識不清。在找工作的過程中，他們總是覺得可以找到“更好的”工作，從而造成“高不成、低不就”的待業(yè)局面。

1.2 求職技巧或崗位能力不足導致職場競爭失敗

一些高校畢業(yè)生收集、分析就業(yè)信息能力較弱，在把握求職面試的細節(jié)問題方面也表現(xiàn)不佳，其競爭的優(yōu)勢無法突顯，求職面試的難度大大增加；另一方面，有些畢業(yè)生專業(yè)知識和實操技能薄弱，未考取必要的職業(yè)資格證照或登記證書，進而無法達到用人單位崗位要求。因此，他們勢必會在激烈的職場競爭中遭到淘汰。

1.3 人際交往能力薄弱導致職場穩(wěn)定性差

從筆者實際工作中看，很多畢業(yè)生就業(yè)失敗并不是因為缺乏求職技巧或專業(yè)證照，而是其通用技能弱（如：適應能力、與人交際能力等）。很多畢業(yè)生在試用期或者正式就職初期，由于歷練不足，當遭遇實際人際矛盾或者工作環(huán)境不適應時，他們更易沖動、意氣用事，經常以跳槽離職來解決問題。久而久之，他們的就職和就業(yè)欲望受挫，職場自我實現(xiàn)低下。

1.4 用人單位的不合理要求造成就業(yè)困難

事實上，在目前勞動力市場明顯“供大于求”的情況下，用人單位勢必會更為強勢，從而造成部分用人單位對求職者提出苛刻的應聘要求，這其中難免存在著些許不合理要求，比如必須畢業(yè)于“211”、“985”畢業(yè)院校、本市戶籍、男性從優(yōu)等等。除此之外，經常有少數用人單位提示只招聘“應屆畢業(yè)生”，對往屆生的身份也是帶著有色眼鏡來看。就業(yè)公平環(huán)境有失公允，進一步造成了高校畢業(yè)生就業(yè)困難。

2 離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導工作存在問題的成因分析

2.1 把高校當做離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的單一主體，導致離校未畢業(yè)學生所接受的幫助效果不理想

畢業(yè)生對于高校來說就像放走的風箏，實在無法做到像對在校生那樣事無巨細、面面俱到。首先，由于地域限制等原因，依賴電話或網絡的現(xiàn)實狀況造成高校與畢業(yè)生之間信息傳遞的及時性、高效性大打折扣。其次，負責畢業(yè)生一線管理的輔導員在學生畢業(yè)后便立刻轉入其他年級的學生管理中，其繁雜的工作事務迫使其沒有足夠的精力和時間再來過問離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導工作，以致于后續(xù)對離校未就業(yè)學生的跟蹤中斷；而高校也鮮有專職人員負責離校未就業(yè)畢業(yè)生的持續(xù)幫扶工作。第三，由于畢業(yè)時間恰逢暑假，處于最關鍵的求職時期的離校未就業(yè)學生無人指導，這也在一定程度上影響了他們的順利就職。

2.2 高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位

長期以來，高校更多地是關注“教學計劃”和“教學內容”，一直致力于打造“完美的”人才培養(yǎng)計劃。學校對于學生的“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這一重要問題卻重視不足。這直接導致了部分學生盲目地“一心只讀圣賢書”，與社會實際脫軌，從而給畢業(yè)生就職心態(tài)帶來負面影響。

2.3 高校職業(yè)指導隊伍專業(yè)化程度有待加強

一方面，高校職業(yè)指導工作大都由學校行政管理人員或學生管理人員擔任，他們都未經過系統(tǒng)化的理論培訓，工作創(chuàng)新能力和科研能力不足，隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化程度嚴重不足。另一方面，現(xiàn)有的職業(yè)指導團隊與其他學生管理隊伍、就業(yè)指導部門或單位間也沒有搭建好緊密合作的良好平臺。因此，這種現(xiàn)狀是無法做好高校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導工作的。

2.4 高校畢業(yè)生職業(yè)指導缺乏連續(xù)性，尚未形成體系

首先，不僅落實就業(yè)保障政策不到位的情況在各地普遍存在，而且政策的宣傳及執(zhí)行力度也良莠不齊。其次，高校職業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性。學校僅僅負責學生從入學到畢業(yè)離校的職業(yè)指導，把離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題簡單地拋給社會。第三，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生、學校、用人單位、政府和社會之間更沒有形成有效的合力，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導停留在表面工作。

3 做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導建議措施

3.1 重視離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導工作

政府要從社會和諧穩(wěn)定、長治久安的角度出發(fā)，高度重視離校未就業(yè)大學生職業(yè)指導工作。在就業(yè)市場環(huán)境方面，政府需主動清除阻礙畢業(yè)生就業(yè)的不合理要求和限制，盡可能地增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，形成“人盡其才”良序競爭的社會環(huán)境。而高校應不僅要重視在校大學生的職業(yè)指導工作，也要兼顧已離校未就業(yè)的大學生職業(yè)指導，實現(xiàn)“兩手都要抓，兩手都要硬”。

3.2 強化學生職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展觀教育，提升其內在核心能力

一是提升和強化學生的求職技能。學校不僅教授他們如何制作符合用人單位要求的求職信和求職簡歷，更要實踐鍛煉求職面試的基本技能和相關技巧。二是加強學生的專業(yè)知識和技能。學生通過多種渠道的學習和培訓，不斷接觸并內化當下新知識、新技能，提升內在綜合就業(yè)競爭力。

在職業(yè)價值觀教育中，高校應當科學引導學生明確其職業(yè)定位，建立符合自身發(fā)展需求的職業(yè)預期。特別是面對人生的第一份工作時，學生應把 “自我成長”、“挑戰(zhàn)自我”、“追求自我效能感”放在擇業(yè)目標首位。同時，高校還要重點需引導學生增強職業(yè)道德意識和道德情感，有效提升職業(yè)道德能力，把職業(yè)道德基本規(guī)范努力內化為日常生活學習習慣，從而提升個人綜合素質，展現(xiàn)職場魅力。

3.3 加強正向就業(yè)宣傳，增強學生求職信心

長期以來，高校通過形勢政策課、就業(yè)指導課、專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法等方式加強就業(yè)形勢與政策宣傳。這其中嚴重透漏出“就業(yè)形勢嚴峻”、“就業(yè)壓力大”的訊息。高校試圖以此促使學生產生強烈的求職就業(yè)緊迫感。然而，過多地強調就業(yè)形勢“如何嚴峻”并不一定能夠刺激所有學生都產生強烈的求職欲望及更嚴重的危機意識，反而會導致部分學生更加迷茫和無助，進而導致他們在重壓之下弱化競爭的動機，選擇逃避，以消極的態(tài)度應對就業(yè)問題。因此，高校就業(yè)宣傳方面更多是要宣傳正能量，國家和地方的就業(yè)保障政策進行重點宣傳；理性地、辯證地分析就業(yè)形勢和壓力；為畢業(yè)生提供準確的、更豐富有效就業(yè)信息；講解就業(yè)流程；鼓勵并引導畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，積極面對當前的就業(yè)環(huán)境；鼓勵學生面向基層，實現(xiàn)多渠道就業(yè)；加強就業(yè)指導和幫助，幫助畢業(yè)生在感受就業(yè)重壓的同時能夠以積極心態(tài)，科學應對，主動迎接挑戰(zhàn)，找到合適工作。高校職業(yè)指導的宣傳工作不僅僅是幾節(jié)就業(yè)形勢課，也不是形勢報告會，而是應該重在營造氛圍、引導就業(yè)、增加學生對就業(yè)的信心。同時，各地方的人社部門不僅要宣傳推廣國家就業(yè)保障政策，更要嚴格規(guī)范用人單位的招聘制度，以維護人才市場的招聘及用工程序的公開、公平和公正；對于招聘及用工過程中違紀的現(xiàn)象進行嚴厲處理，維護畢業(yè)生的合法權益。

3.4 建立動態(tài)信息平臺以及實時追蹤回訪

充分合理利用新媒體平臺，為渠道地多離校未就業(yè)學生提供就業(yè)信息。一方面，學校可以根據相關學生的實名登記信息，在充分剖析其求職需求的前提下，通過微信、微博、QQ等新媒體平臺向他們傳遞最新的招聘信息、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的幫扶政等，確保他們可以全面、及時、有效地地獲取就業(yè)訊息。另一方面，學校也應通過互聯(lián)網平臺與當地人才服務中心、用人單位建立高效聯(lián)絡平臺，實時更新信息，確保畢業(yè)生就業(yè)和單位招聘之間的溝通順暢。再者，學校學工部門乃至政府人社部門都應建立離校未就業(yè)畢業(yè)生跟蹤機制，及時追蹤高校畢業(yè)未就業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀、接受就業(yè)指導和服務、享受就業(yè)政策幫扶等情況，以便日后提供更優(yōu)質的服務。

總之，離校未就業(yè)畢業(yè)生的求職就業(yè)問題的能否有效解決需要社會、政府相關職能部門、高校以及畢業(yè)生本人的相互配合及共同努力。在這漫長的過程中，各層面、各部門在相互協(xié)作的同時更要建立長效合作機制，切實開展指導服務工作，幫助有需要的學生盡快實現(xiàn)順利就業(yè)。

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