鄧小蘭

隨著教育機構對高中生英語學習方面關注的加強，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)不能培育出高素質(zhì)英語人才，因此需要新的推動，需要針對性教學方式。高中生的整體學習情況差異不等，與學習方法存在著直接的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學習的方法，是從根本上改變學生學習方法，從被動式的學習到獨立自主的學習，自己發(fā)現(xiàn)需要熟練掌握的知識點。發(fā)現(xiàn)學習法顧名思義是指通過發(fā)現(xiàn)去學習，通過發(fā)現(xiàn)的過程進行學習輔助，提高學生學習效率。

一、高中英語學習現(xiàn)狀

作為一名高中生，對于英語學習中的很多問題都深有體會，在英語學習中，會遇到很多的障礙，例如語言單詞掌握不牢、閱讀理解不夠、聽力練習聽不懂等一系列的問題，歸根結底主要是因為基礎不牢固，平時累積知識點不夠。學習是一個累積的過程，同時也考驗了學生的學習態(tài)度和學習積極性。在高中英語學習的過程中，主要是通過教師的傳授，然后根據(jù)教師的引導去完成課堂學習，著重說來，英語是一門外語，學習環(huán)境是不同的，英語學習由于受母語環(huán)境的影響，因此更需要在開始時學好基本語法，掌握語法知識和基本結構。

高中英語的學習水平一直趨于平緩，在學習英語時，大部分學生遵循的方法都是跟隨著教師在課堂上的流程，這種教育基本上是固定的，通過反復的背和記，在學習方法上有一定的局限性，忽略了學習目標，甚至在課后都不會主動復習，只是完成課堂作業(yè)，可見學習方法是必要的，尤其是在外語的學習上，因此在英語學習的過程中，隨之運用的是發(fā)現(xiàn)學習法。

二、發(fā)現(xiàn)學習在高中英語學習中的運用

1.檢測高中生英語的掌握水平

在高中階段，學生的學業(yè)繁重，要學習的科目也有很多，分散的精力也很大，因此需要一個有效的學習方法。在日常的英語學習中可以運用發(fā)現(xiàn)學習法，通過發(fā)現(xiàn)實際掌握英語的程度，檢測自己的漏洞。通過考試的方法查找缺陷不是明智之舉，而利用發(fā)現(xiàn)學習法在平時實際學習中就能輕易顯現(xiàn)出來。發(fā)現(xiàn)學習就是通過讓學生自主獨立的去學習，了解自己的學習掌握情況，監(jiān)測英語水平，是一種促進高中生學習的方式，也推進了素質(zhì)教育。

2.理解和認識高中英語的難點

在以往的高中英語教學中，老師會根據(jù)課件，先是點明重點、難點，然后再講解其他知識，通過教師引導的重點、難點，讓高中生在學習英語的過程中更加注意這部分知識點，相反，發(fā)現(xiàn)學習法是給學生自主學習的機會，在學習新的知識時，學生通過自己的分析，獨立發(fā)現(xiàn)，能夠讓學生對于整個知識板塊都有很好的了解，在鍛煉學生學習的自主能力的同時，也加強了學生的記憶能力，不只是在課下去學習課堂上教師標注的重點難點，從而忽略了其他知識細節(jié)，這樣不僅教學的質(zhì)量會得到提高，而且對于學生來說也是受益匪淺的。

3.幫助學生鍛煉創(chuàng)新思維

發(fā)現(xiàn)學習屬于素質(zhì)教育的一種，在一定程度上幫助學生改變學習方法、提高學習效率以及思維活躍度。在高中英語學習上，主要學習的知識點很多，也要難一些，學習語法結構和口語實踐的過程是需要思考的，在掌握了一點口語能力時，再運用發(fā)現(xiàn)學習法是對思維活躍的訓練，效果顯著。在和他人進行溝通的過程中必然會應用到發(fā)現(xiàn)學習法，一些細節(jié)都是通過發(fā)現(xiàn)實踐得來的，通過運用英語知識，鍛煉英語口語，接觸較多的課外知識，都會對學生進行補充，發(fā)現(xiàn)學習方法幫助學生創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)造性。

4.學生之間積極開展合作學習方式

通過發(fā)現(xiàn)學習法的結合，形成了高中生之間良好的學習氛圍，通過和同學之間的相互探討，不僅加深了同學之間的友誼，更能促進共同進步，加深了對知識點的鞏固。在遇到問題時，通過和同學之間的探討、分工合作，最后解決問題，提高了整體素質(zhì)，擴展了知識范圍。教師主要是起到引導性的作用，通過發(fā)現(xiàn)學習法，學生自主地去發(fā)現(xiàn)學習，不僅段鍛煉了學生自主學習能力，也能創(chuàng)造出一個共同進步的優(yōu)勢，幫助學生全面發(fā)展。

三、發(fā)現(xiàn)學習對高中英語學習的意義

發(fā)現(xiàn)學習方法是一種通過直覺思維來解決問題的學習方式，把解決已經(jīng)存在的問題能力當作是教育學習的首要目標，著重區(qū)別與傳統(tǒng)學習方式的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學習法能讓學生產(chǎn)生學習的樂趣和求知欲，是一種讓學生自我激勵、自我解決的學習方法，幫助學生如何學習，掌握知識點以及解決問題的能力，加強高中生在學習過程中的自我觀念，從一定程度上來講發(fā)現(xiàn)教育是一種素質(zhì)教育形式，也是一種符合時代發(fā)展的學習方法。

發(fā)現(xiàn)法在高中英語學習中發(fā)揮了學生為主體，引導學生自己實現(xiàn)學習問題的解決，主動發(fā)現(xiàn)，從被動狀態(tài)轉為主動，幫助學生深刻的掌握知識，鞏固知識掌握的熟練度，更是建立了學生的學習自信心，通過自主思維去發(fā)現(xiàn)探索，有利于激發(fā)學生的智力潛力，鞏固記憶，提高了教學目標的質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)學習法體現(xiàn)了一種有效的學習方法，培養(yǎng)高中生人才的始端，在新世紀中，能夠成為知識文化和素質(zhì)思維的全方位人才，實現(xiàn)高中英語學習的重要意義。

四、結語

根據(jù)對發(fā)現(xiàn)學習法的理解和分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學習方法已經(jīng)無容身之處，隨著發(fā)現(xiàn)學習法的推廣，無論是教學質(zhì)量還是人才培養(yǎng)都有很大的啟發(fā)，高中英語學習的過程，是要通過實踐創(chuàng)新去完成的，符合新時代素質(zhì)教育的模式，發(fā)現(xiàn)學習法是一種適合時代發(fā)展、開放有效的學習方式，使高中英語學習水平能夠大幅度提高的學習方法，深入學習、不斷創(chuàng)新，是提高英語學習水平的重要基石。

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（作者單位：湖南省常寧市第一中學）