李云志

摘要：現(xiàn)在國(guó)家號(hào)召大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，但現(xiàn)在高校在開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐過程中存在一定問題，必須有效的提出解決措施，這樣能保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)，提高大學(xué)生的就業(yè)率，主要積累大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為將來的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；自主創(chuàng)業(yè)教育；存在問題分析

由于近年來各高校擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量也越來越多，導(dǎo)致了求職競(jìng)爭(zhēng)壓力過大，許多大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)“民辦大學(xué)起步晚，很多企業(yè)對(duì)其認(rèn)可度不高，并且由于科研條件限制，民辦高校大學(xué)生難以參與一些高端層次的創(chuàng)造發(fā)明，這加大了他們提高創(chuàng)業(yè)層次的難度，以至于大部分民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)都有行業(yè)偏向。如何處理好這些自主創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題，是保障民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)活力的根本，也是提高民辦高校大學(xué)教育實(shí)力的持續(xù)動(dòng)力。目前，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，柯林·博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)為：創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)”能力及心理品質(zhì)，是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。《牛津現(xiàn)代高級(jí)英漢雙解辭典》對(duì)創(chuàng)業(yè)教育給出的解釋是：第一，進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃活動(dòng)過程的教育；第二，進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)”冒險(xiǎn)精神。創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是指：向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、開拓、冒險(xiǎn)等創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的一種教育活動(dòng)！創(chuàng)業(yè)教育，有廣義和狹義之分、狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)以滿足其自謀職業(yè)或創(chuàng)業(yè)致富需要進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)；廣義的創(chuàng)業(yè)教育則是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求與個(gè)人發(fā)展需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作常見問題

1.1思想觀念層面還缺乏足夠認(rèn)識(shí)

部分師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育工作的認(rèn)識(shí)還不夠深入。由于在普通高校內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育工作的顯性效果還不能在短時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生，對(duì)高校教育教學(xué)和就業(yè)促進(jìn)作用不是十分明顯，因此上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教職員工對(duì)創(chuàng)業(yè)教育工作還不足夠重視，很大程度上把創(chuàng)業(yè)教育僅僅充當(dāng)一門選修課，或者是作為豐富多元化校園生活的一項(xiàng)簡(jiǎn)單內(nèi)容，缺乏從根本意義上對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的認(rèn)識(shí)。

1.2學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)的態(tài)度還不端正

大部分學(xué)生在校期間都沒有具體的創(chuàng)業(yè)打算，尤其是理工科院校的學(xué)生更缺乏這方面的意識(shí)；另外，很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提升到一定高度，只看到了淺顯的創(chuàng)業(yè)行為，忽略了創(chuàng)新能力和開創(chuàng)性思想的培養(yǎng)和運(yùn)用，沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)精神在整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展過程中的重要推動(dòng)作用。

1.3創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)支撐

不可回避的現(xiàn)實(shí)情況是，目前在高校從事創(chuàng)業(yè)教育工作的教師中，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的占大多數(shù)，因此，教師在從事創(chuàng)業(yè)教育過程中只能發(fā)揮理論知識(shí)的指導(dǎo)作用，不能通過實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的實(shí)際講解，教學(xué)理論脫離或滯后于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

1.4高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還有待完善

一是存在政策落實(shí)不到位現(xiàn)象！在創(chuàng)業(yè)教育工作開展的實(shí)際過程中，國(guó)家各級(jí)創(chuàng)業(yè)政策扶持力度和效果還不能完全發(fā)揮幫扶作用，部分高校內(nèi)還存在著政策宣傳不到位，覆蓋面不夠廣，輔助資金缺乏，政策貫徹執(zhí)行不徹底等情況。這無疑影響著創(chuàng)業(yè)教育整體工作的開展和推進(jìn)。

二是高校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育的合力尚未形成！創(chuàng)業(yè)教育工作不僅是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師一個(gè)人的工作，更不是單純依靠創(chuàng)業(yè)理論課堂就能全部完成的工作，當(dāng)前部分高校內(nèi)各部門還不能形成一整套支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的體系，社會(huì)各階層還不能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的支持和幫助。從高校內(nèi)來看，各部門還沒有形成完整的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，創(chuàng)業(yè)教育工作處于一個(gè)單打獨(dú)斗的局面；從社會(huì)層面來看，一些創(chuàng)業(yè)扶持政策出臺(tái)后，學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程內(nèi)，還經(jīng)常能碰到職能部門不能較好貫徹實(shí)施創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，甚至是不予理睬等問題，給整個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展帶來障礙。

2民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利弊

2.1民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

就民辦高校大學(xué)生本身而言，他們普遍的一些共性將對(duì)他們自主創(chuàng)業(yè)起到很大的幫助。首先，民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)低。由于民辦高校大學(xué)生相對(duì)于統(tǒng)招大學(xué)生而言，從小在學(xué)習(xí)成績(jī)上并沒有太受矚目，所以家庭給予在學(xué)業(yè)上的壓力不重。同時(shí)對(duì)于民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)層次而言，就業(yè)帶來對(duì)生活的改善可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他們自主創(chuàng)業(yè)。所以，很多同學(xué)可以卸下要找一份好工作，一份合適工作的心理包袱，全身心投入到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中去。同時(shí)據(jù)調(diào)查，有三分之二的民辦高校大學(xué)生的父母都很支持孩子創(chuàng)業(yè)，并且很多家庭都能夠提供一定的經(jīng)濟(jì)支持。其次，民辦大學(xué)本身比較注重社會(huì)實(shí)踐教育，很多大學(xué)生從大一開始就在一些相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中許多大學(xué)生也積攢了豐富實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以及一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理念和資本。而且在找工作過程中，很多企業(yè)更喜歡招過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生。這樣的經(jīng)歷對(duì)他們未來找工作形成一種優(yōu)勢(shì)后，同時(shí)也減輕了民辦高校大學(xué)生找工作的負(fù)擔(dān)，從而提高對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.2民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)弊端

第一，假如創(chuàng)業(yè)制度把握不好，容易導(dǎo)致學(xué)生急功近利，從而荒廢了學(xué)業(yè)。在自主創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生肯定需要投入許多時(shí)間。假如學(xué)校一旦放開創(chuàng)業(yè)的話，很多學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好就去盲目創(chuàng)業(yè)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，導(dǎo)致掛科難以畢業(yè)的現(xiàn)象。第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般都很缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)成功概率低，當(dāng)遇到問題時(shí)候沒有人進(jìn)行指導(dǎo)的話很容易讓學(xué)生承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)。而且在經(jīng)營(yíng)過程中，很多學(xué)生對(duì)于相關(guān)的工商法規(guī)不清楚，如果沒有指導(dǎo)的話，甚至可能做出一些違法的操作。第三，學(xué)生比較理想化，心理年齡不夠成熟，容易對(duì)成功的案例進(jìn)行盲目崇拜而產(chǎn)生一些狂熱的行為。這樣的行為容易給父母帶來負(fù)擔(dān)，對(duì)自己的心理成長(zhǎng)也百害而無一利。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作常見問題應(yīng)對(duì)策略

3.1從落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策入手營(yíng)造良好氛圍

充分宣傳國(guó)家和各級(jí)政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作方面出臺(tái)的政策，不斷挖掘高校創(chuàng)業(yè)教育工作的內(nèi)涵和外延，真正把高校創(chuàng)業(yè)工作的政策和作用落到實(shí)處！在宣傳和落實(shí)各項(xiàng)政策的同時(shí)，學(xué)校范圍內(nèi)勢(shì)必會(huì)營(yíng)造出濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，這將有利于激發(fā)廣大同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意愿和求知欲，從而促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展。

3.2努力將創(chuàng)業(yè)教育觀念植入師生心中

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究和理解，積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念和意義，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念！要改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教育思維模式，將敢于創(chuàng)新”勇于冒險(xiǎn)的精髓融入到學(xué)校的辦學(xué)理念中，并使全校師生對(duì)此達(dá)成共識(shí)，只有樹立了全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，深刻了解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，才能為學(xué)校師生指引創(chuàng)業(yè)教育開展方向，為創(chuàng)業(yè)教育工作提供思想保證。

3.3創(chuàng)業(yè)教育教師先行

高校創(chuàng)業(yè)教育課教師要經(jīng)常更新理論知識(shí)，通過走出去參與具體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來豐富自身的經(jīng)驗(yàn)！同時(shí)，積極發(fā)揮請(qǐng)進(jìn)來的作用，把企業(yè)家和企業(yè)管理者引入學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育過程中來，將最真實(shí)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程和企業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)帶給同學(xué)們，讓同學(xué)們獲得最真實(shí)的商業(yè)發(fā)展信息。

3.4整合高校資源支撐學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，圍繞高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供全方位的服務(wù)，收集國(guó)家的扶持政策，幫助學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的諸多問題，聯(lián)系學(xué)校合作單位對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予一定幫助，募集社會(huì)資本設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持基金會(huì)，發(fā)揮校友的幫扶作用，為在校生創(chuàng)業(yè)提供支撐。

學(xué)校既然要支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就必須要對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。民辦高校大學(xué)生入校之后，能直接進(jìn)行溝通的就是學(xué)校，所以，學(xué)校的指導(dǎo)決策將對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)起到很大的幫助。不過，首先大學(xué)生需要對(duì)自己本身創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行了解和定位。學(xué)校在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以開設(shè)一些相關(guān)的課程，并且修完這些課程并通過考核的話，可以讓學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分。這樣可以既幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的氛圍，也減少了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的盲目性。其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的另外一個(gè)難題就是如何選擇自己的創(chuàng)業(yè)方向和內(nèi)容。一些民辦學(xué)?？梢酝ㄟ^和企業(yè)合作的模式，將一些對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的同學(xué)推薦到一些相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐過程摸索出一條新的創(chuàng)業(yè)的路子，同時(shí)讓他們?cè)谛袠I(yè)內(nèi)能積攢一些人脈資源。不過，民辦高校要控制這樣實(shí)習(xí)的時(shí)間，以方耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展。還有，就是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到一些政策上或者法務(wù)上的問題時(shí)，學(xué)生又無法支付相關(guān)的咨詢費(fèi)用，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，以減少學(xué)生面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是針對(duì)大學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)是通過創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新。勇于創(chuàng)業(yè)的精神，使學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力與開拓能力，能夠在復(fù)雜的環(huán)境下尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)！大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；使大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。基本技能和心理品質(zhì)；增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力；幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，使大學(xué)生能夠正確地選擇創(chuàng)業(yè)道路。

總之，民辦高校自主創(chuàng)業(yè)不僅是解決高校學(xué)生就業(yè)的方法，更是對(duì)改善對(duì)學(xué)生的教育模式的新探索。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心動(dòng)力，在創(chuàng)業(yè)過程中民辦高校大學(xué)生不僅能學(xué)到一些新的知識(shí)，同時(shí)更能使書本中的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。探索解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)遇到的問題，是民辦高校面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。