張衡

現(xiàn)代農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是指泛指與農(nóng)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，研究農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律的科學(xué)，因涉及農(nóng)業(yè)環(huán)境、作物和畜牧生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)工程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等多種學(xué)科而具有綜合性，因而從事農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)也要具備相當(dāng)高的綜合素質(zhì)，不但具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要具備較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，故實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。隨著涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教育改革的深入，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)上顯得更加重要。那么，如何進(jìn)行中職農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)呢？筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)：

一、農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性

1.農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性和迫切性

隨著時(shí)代進(jìn)步及國(guó)家計(jì)劃生育效果的顯現(xiàn)，目前學(xué)生基本上沒(méi)有接觸過(guò)農(nóng)村，大部分是獨(dú)生子女，不能吃苦，根本不了解，不認(rèn)識(shí)農(nóng)村，更不認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物，也不清楚平時(shí)我們食用的大米、小麥等糧食也包括各種蔬菜水果是如何進(jìn)入人們的食譜的？更有甚者學(xué)農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，還有很多的常見(jiàn)農(nóng)作物就不認(rèn)識(shí)，更談不上親手種植，甚至指導(dǎo)別人種植了，由此，更顯得實(shí)踐教學(xué)的必要性。

2.實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神

農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)三農(nóng)，為三農(nóng)服務(wù)的思想。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在著學(xué)農(nóng)不愛(ài)的思想，不愿意被分配到可大展身手的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，從而造成農(nóng)村缺乏農(nóng)業(yè)科技人才，而畢業(yè)生就業(yè)難的局面。還有更多學(xué)生是把中職農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為高考升學(xué)的一個(gè)跳板，升入大學(xué)后再轉(zhuǎn)入熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，本就沒(méi)打算終身從事農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以提高農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們致力農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)的人生觀和艱苦奮斗的敬業(yè)精神，在生產(chǎn)實(shí)踐中，使學(xué)生對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀有比較全面的了解，更堅(jiān)信農(nóng)村廣闊天地大有作為，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想。

3.實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

實(shí)踐教學(xué)是鞏固和充實(shí)課堂所學(xué)理論知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和實(shí)踐工作能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和科學(xué)研究能力。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)參加生產(chǎn)、接觸社會(huì)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告，提高了收集信息的能力、寫(xiě)作能力和分析問(wèn)題的能力，還可通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文培養(yǎng)科研實(shí)踐能力。

二、進(jìn)行農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

1.完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立和完善實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路

在教學(xué)中做到課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐三段教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。形成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相互銜接，學(xué)科間知識(shí)相互滲透的多層次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。強(qiáng)化基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)，逐步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐在實(shí)踐教學(xué)中的比重，提高學(xué)生的基本技能和應(yīng)用能力及智力的開(kāi)發(fā)。教師將產(chǎn)、學(xué)、研合作項(xiàng)目中積累的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科知識(shí)融入教學(xué)中，科研和農(nóng)業(yè)實(shí)踐中掌握的高新技術(shù)知識(shí)、科研成果、農(nóng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)貫穿在教學(xué)中，并結(jié)合自己研究與生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的密切結(jié)合充分利用多媒體教學(xué)和現(xiàn)有教學(xué)資源，通過(guò)課堂講授、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、教學(xué)基地參觀等方式，將專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程講授分開(kāi)，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)為目標(biāo)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，保障專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有場(chǎng)地、有時(shí)間、有內(nèi)容，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中各展所長(zhǎng)，充分發(fā)揮各人個(gè)人潛能和聰明才智，給學(xué)生以更大的發(fā)展空間。另外學(xué)?？衫萌肆Α⒓夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)與具體生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與教師的科研課題、地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)三結(jié)合。這樣既能解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊缺的問(wèn)題，又能真正為農(nóng)民服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能和責(zé)任心，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量才能真正得到保證。

2.尋找最佳時(shí)間切入點(diǎn)，最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)踐教學(xué)中，可結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物果品成熟季節(jié)，讓學(xué)生真正觀察各種作物成熟后果實(shí)或果品形態(tài)，參與采收，貯藏，甚至品嘗，誘之以沉甸甸，黃金金，亮晶晶的果品，讓學(xué)生觀之以“色”，聞之以“香”感之以“形”品之以“味”，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)村中新建的“一村一景”，針對(duì)美景的地域性，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，讓學(xué)生領(lǐng)略春之綠，夏之花。秋之果，冬之白，充分享受生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大程度的愛(ài)上本專(zhuān)業(yè)。

3.調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)置綜合農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)

農(nóng)村職中教育要培養(yǎng)適用人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵。但農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大都是沿襲大中專(zhuān)院校的模式，設(shè)置的專(zhuān)業(yè)過(guò)于狹窄，如農(nóng)學(xué)業(yè)、畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)、林果專(zhuān)業(yè)等，不能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的選擇適應(yīng)市場(chǎng)的需要，不能適應(yīng)現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)的需要，同時(shí)也不能滿(mǎn)足人們對(duì)各種特殊商品的需要。因此，農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就需按職業(yè)群歸類(lèi)，設(shè)置科技含量高的現(xiàn)代種植技術(shù)、現(xiàn)代特種養(yǎng)殖技術(shù)和農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)三個(gè)綜合性大類(lèi)專(zhuān)業(yè)。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度和支柱產(chǎn)業(yè)來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)。即當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高、產(chǎn)業(yè)以種植業(yè)為主的，就選讀現(xiàn)代種植技術(shù)專(zhuān)業(yè)：當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高、支柱產(chǎn)業(yè)以養(yǎng)殖業(yè)為主的，就選讀現(xiàn)代特種養(yǎng)殖技術(shù)專(zhuān)業(yè)：當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平比較落后，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以家庭庭院經(jīng)濟(jì)為主的，就選讀農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)。

4.建立實(shí)踐性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

建立健全實(shí)踐性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)是完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)，也是專(zhuān)業(yè)課是否達(dá)標(biāo)的保證。一方面能客觀的評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，更重要的是能夠促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)和深化所學(xué)知識(shí)。為此，我們總結(jié)以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷研究與探討制定了考核辦法。即平時(shí)考核（學(xué)生各次實(shí)驗(yàn)課的出勤、操作、儀器損壞、表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告等）成績(jī)占70%；期終實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行實(shí)驗(yàn)綜合考試，成績(jī)占30%。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告嚴(yán)格要求，不合格者退回重做，并給低分，對(duì)抄襲者給零分；對(duì)缺席實(shí)驗(yàn)課者要求補(bǔ)做。實(shí)驗(yàn)成績(jī)記錄學(xué)籍檔案。對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)不及格、缺少實(shí)驗(yàn)課而又沒(méi)有補(bǔ)做、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告者不能參加期終理論考試。