鄒芳全

【摘 要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)一門重要基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)的方法和手段，提高教學(xué)的效果。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，提出了幾點教學(xué)建議和方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化；策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做好教學(xué)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者。以下是本文對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點探究，僅供參考。

一、充分運用智慧童言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)活動中往往表現(xiàn)出過渡性的特點，其思維與語言描述經(jīng)常會詞不達(dá)意，出現(xiàn)一些生活氣息濃厚，趣味性極強(qiáng)的智慧童言。它們生動形象，也點出了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師要珍視教學(xué)活動中學(xué)生的童言妙語，因為它們是生成課堂和提升經(jīng)驗的寶貴源泉。如在教學(xué)互相垂直這部分知識時，讓學(xué)生對一組呈直角相交，一組為任意相交的直線進(jìn)行比較，很多學(xué)生回答區(qū)別在于“兩者間的距離不一樣”，這個回答與設(shè)定的答案“兩者角度不同”相差很遠(yuǎn)，但教師不能加以否定，而應(yīng)讓學(xué)生到講臺上指出他們說的距離指的是什么。學(xué)生在兩相交線的夾角處畫了一條弧線。這時再問學(xué)生，這個弧線距離實際上是什么呢？學(xué)生會回答時是角度，由此得出兩直線相交形成不同的兩個角。教師如此以孩子的視角去理解智慧童言，理解他們想表達(dá)的意思，并加以合理引導(dǎo)，就能有效地幫助學(xué)生對接和提煉數(shù)學(xué)經(jīng)驗和智慧童言，使學(xué)生的認(rèn)識也得到提升。

二、鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在進(jìn)行課堂授課時，教師要把教學(xué)工具利用好，要注意結(jié)合學(xué)生的個性特點與認(rèn)知規(guī)律實施教學(xué)，把書本知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活和他們的喜好聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們在觀察與動手操作的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，通過練習(xí)與操作提高他們的創(chuàng)新意識。教師在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計時要注意做到如下三點：

（1）題目層次要分明。既要以基礎(chǔ)試題為主，也要有足夠的鞏固題，另外，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的拓展題也是不可缺少的。

（2）要有多樣性和趣味性。從小學(xué)生身邊的生活中提取素材設(shè)計習(xí)題，需要學(xué)生深入思考，認(rèn)真探究才能完成解答。

（3）題型不能單一，有利于學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉，能引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。以分?jǐn)?shù)這部分知識的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更形象地認(rèn)識幾分之幾的概念，我們可以剝開一個橘子，數(shù)一下一共多少個橘子瓣，再讓學(xué)生分別把橘子掰成1/2，1/3，1/4等，這就為他們提供了自主探究的條件和機(jī)會。另外，切面包也可以幫助學(xué)生形象地認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

三、采用數(shù)學(xué)實踐活動，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是思維的體操，但是在小學(xué)教育階段，學(xué)生的年齡普遍較小，生活閱歷也較淺，如果一味采用課堂講授法，難免會讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課枯燥乏味。因此，我們應(yīng)適當(dāng)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)學(xué)活動課，豐富課堂教學(xué)方式的同時，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)低年級數(shù)學(xué)知識時，教師可以采用非常有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生融入輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中。如：學(xué)習(xí)《平移》時，可以組織學(xué)生按照行走路線玩“貓捉老鼠”或“拖車”的游戲；學(xué)習(xí)《乘法口訣》后，可以讓學(xué)生根據(jù)算式對應(yīng)的得數(shù)自己設(shè)計拼圖游戲；學(xué)習(xí)《小數(shù)乘除法》后，可以組織學(xué)生進(jìn)行“打靶”游戲等。小學(xué)生活潑好動，豐富多樣的游戲活動，必然會激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，在教學(xué)實踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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