隆艷
【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展,中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨新形勢(shì)新任務(wù)新要求,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,必須以立德樹人為根本任務(wù),要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,其中德育教育是教育的重點(diǎn)和核心,發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn),改變課堂的教學(xué)方式,以“生本教育”的理念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生得到全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中職;德育教育;生本教育
“生本教育”在中職的德育教育中占據(jù)著非常重要的地位。職校的學(xué)生年紀(jì)較小,長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)習(xí)積極性不高,成績(jī)不理想,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生極易產(chǎn)生叛逆或者其他的心理問題,如不能給予正確的引導(dǎo),將會(huì)導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)。所以在職校進(jìn)行“生本教育”理念下的德育教育,能夠切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的中職德育教育課堂。
一、生本教育理念的概念
生本教育理念是由我國的郭思樂教授首次提出的,與原來的師本教育理念不同。其實(shí)早在17世紀(jì),外國的很多學(xué)者就提出了一種既能夠降低教師的教授程度,又能夠讓學(xué)生快速吸收知識(shí)的理想教學(xué)模式,它能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力,在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)??涿兰~斯認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)該只起到一定的指導(dǎo)作用,不能夠完全的依賴教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí),要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成對(duì)知識(shí)的探索和掌握,在吸收知識(shí)的同時(shí)解決疑惑,這種理念是生本教育理念的雛形。
生本教育理念倡導(dǎo)“先學(xué)后教”和“以學(xué)定教”的教育理念,在教學(xué)活動(dòng)中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺進(jìn)行課堂實(shí)踐和合作學(xué)習(xí),教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解惑。學(xué)生據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和探索。在這種教育模式中,學(xué)生會(huì)最大程度的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,提高對(duì)事物的延伸、探索能力以及自主學(xué)習(xí)能力,在探索的過程中還能夠形成與人合作的團(tuán)體意識(shí),增強(qiáng)解決問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
二、中職德育課堂教育的現(xiàn)狀
(一)學(xué)校和教師對(duì)德育教育的重視程度不夠
中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)技能型人才的基地,為了迎合社會(huì)的需求,往往會(huì)將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及提高就業(yè)率放在首位,而在教學(xué)上就忽視了職業(yè)道德的教育。在職校的德育課堂教學(xué)中,普遍存在這些現(xiàn)象:教師缺乏激情,學(xué)生缺少主動(dòng)性,課堂氣氛不夠活躍,甚至有的教師認(rèn)識(shí)不夠深刻,認(rèn)為德育工作只是班主任的事。然而,中職學(xué)校的德育課是一門必修課,它是學(xué)生思想政治、職業(yè)道德、法制教育、心理素質(zhì)等因素的綜合體現(xiàn)。正因?yàn)閷?duì)德育工作不夠重視,導(dǎo)致了學(xué)校的德育教育流于形式。
(二)德育教育的方法單一
學(xué)校的德育活動(dòng)一般都是由教師安排,只注重表面的說教,而忽視了內(nèi)在的思維及情感體驗(yàn),幾乎不給學(xué)生思考的空間,導(dǎo)致學(xué)生在心理上存在很嚴(yán)重的依賴性,主觀能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮,不能從根本上改變學(xué)生的道德觀念。
三、生本教育理念下中職德育的思考
(一)解決思路
1.加強(qiáng)中職院校和教師對(duì)德育工作的重視
首先學(xué)校要做好班主任、德育課教師及其他德育工作者的培訓(xùn)工作,努力提高德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。其次,全面組織教學(xué),落實(shí)教學(xué)任務(wù),將學(xué)生日常德育教育課程化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。最后,教師要根據(jù)不同課程的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn),重視專業(yè)課德育滲透的研究應(yīng)用,把德育工作貫穿于專業(yè)課程教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐全過程,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感。
2.創(chuàng)新德育教育方式方法
職校學(xué)生畢業(yè)后面臨的是社會(huì)就業(yè)問題,因此在中職的德育課堂教學(xué)中首先要滲透職業(yè)道德教育。以往我們會(huì)從政治課、班會(huì)課、講座等形勢(shì)引入學(xué)習(xí),但是教學(xué)方法總是一成不變,教師一味的講授,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),不但達(dá)不到教育效果,甚至讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理。因此,必須要?jiǎng)?chuàng)新德育教育的方法,改變課堂模式,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),對(duì)生本教育理念進(jìn)行貫徹落實(shí)。
(二)具體措施
1.重視學(xué)生的關(guān)注與需求
現(xiàn)代的很多教育家都指出學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是學(xué)生的天性,同時(shí)是貫徹生本教育理念的基礎(chǔ)。雖然中職的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,成績(jī)不夠理想,這是事實(shí),但是這并不代表學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),主要是因?yàn)榻逃绞讲贿m合學(xué)生的發(fā)展和提高。所以在進(jìn)行中職的德育教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位,給學(xué)生充分的空間進(jìn)行自我探索和實(shí)踐。
學(xué)??梢越M織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育和安全生產(chǎn)教育,增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。通過參加“零距離”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新,增加學(xué)生的社會(huì)閱歷,鍛煉自己的工作技能、交際水平和為人處世的能力,熟悉企業(yè)管理文化,從而更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,幫助學(xué)生更快地適應(yīng)將來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
2.尊重學(xué)生的個(gè)性與自由
生本教育的倫理觀是尊重學(xué)生,郭思樂教授指出:“對(duì)學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則,其關(guān)鍵是從內(nèi)部和外部了解學(xué)生”。所以在生本教育理念的引導(dǎo)下,教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和行為方式,鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新,激發(fā)潛能。
尊重學(xué)生的本質(zhì)體現(xiàn)就是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將學(xué)生作為活動(dòng)的主體。例如:教師布置任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃、組織、編排等。在這個(gè)過程中,教師除了適時(shí)給予意見及指導(dǎo),還要將自己看成是活動(dòng)的平等主體,這樣學(xué)生才能在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中暢所欲言。此外,教師還要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激勵(lì)式教育能樹立學(xué)生的自信心,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有利于個(gè)性及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在平時(shí),家長(zhǎng)也要將德育教育滲透到日常生活中,通過思維與行動(dòng)的體驗(yàn),使學(xué)生在自然和諧的氛圍中得到教育。
3.德育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體
生本教育的行為觀是全面依靠學(xué)生。在課堂教學(xué)中,遇到問題應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí),這可以從三個(gè)方面進(jìn)行。
前置作業(yè),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在德育教學(xué)中可以將教材、政治、信息技術(shù)等方面結(jié)合起來。在課前,教師選擇當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)作為主題,并通過QQ、微信群,教育云等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將任務(wù)布置下去,讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料的收集,為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
進(jìn)行課堂討論活動(dòng)。課堂討論是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維碰撞的重要方式,幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的加深理解。課程進(jìn)行時(shí),教師與學(xué)生一起參與案例的分析討論,讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬情景,在活動(dòng)的情景中,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與性,使學(xué)生站在不同的角度去感受,去評(píng)價(jià)。教師再加以引導(dǎo),給予點(diǎn)評(píng),使學(xué)生印象深刻,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又有利于德育教育質(zhì)量的提高。
開展實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。想要貫徹生本的教育理念,就要學(xué)會(huì)走出課堂,進(jìn)行實(shí)踐,用實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解,在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。
四、結(jié)束語
總之,中職的德育工作是教學(xué)的重要內(nèi)容,想要真正的達(dá)到教育效果,就要貫徹生本理念,把德育教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)“教書”、“育人”的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。
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