【摘 要】隨著我國教育水平的不斷進(jìn)步，人們開始越來越重視對(duì)于中職學(xué)生的德育教育管理。中職教育與普通的學(xué)校教育相比是有一定區(qū)別的，普通學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是知識(shí)型人才，因?yàn)槠胀▽W(xué)校注重于教學(xué)生知識(shí)，而中職學(xué)校更多的則是培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以對(duì)于我國眾多的中職學(xué)校來說，必須注重對(duì)于學(xué)生的德育教育管理，才能全面提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，讓學(xué)生將來步入社會(huì)以后更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】中職教育；德育教育；管理

我國自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，對(duì)于人才的需求每年都在大量增加，這對(duì)于我國的中職教育具有巨大的推動(dòng)作用，因?yàn)橹新毥逃c普通的學(xué)校教育存在著一定差別，中職教育所培養(yǎng)出來的人才是具有一定的勞動(dòng)技能的，中職學(xué)生都具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力與勞動(dòng)能力，但是目前來說，有一個(gè)問題必須提起重視，那就是中職學(xué)生的思想道德問題。雖然現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍都具有良好的技術(shù)水平，但是在思想道德方面卻與其他學(xué)生存在著明顯的差距。社會(huì)雖然需要大量的人才，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人才好壞最看重的就是一個(gè)人思想品質(zhì)，所以對(duì)于中職學(xué)校來說，必須重視對(duì)于學(xué)生的德育教育。

1 加強(qiáng)中職德育教育管理的原因分析

1.1 從中職學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析

就我國目前的現(xiàn)狀來說，許多中職學(xué)生選擇進(jìn)行中職教育的原因就是，由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，考不上高中，迫不得已只能選擇職業(yè)學(xué)校進(jìn)行就讀。因此這就造成了中職學(xué)生缺乏一個(gè)清晰的奮斗目標(biāo)、沒有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力、不求上進(jìn)的現(xiàn)象，所以這些中職學(xué)生非常容易在剛開始入學(xué)時(shí)就沾染上一些惡習(xí)。盲目和同學(xué)進(jìn)行攀比、貪圖虛榮享樂、不尊重老師和父母、對(duì)于學(xué)校和社會(huì)的公物不愛惜甚至惡意破壞等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生?，F(xiàn)在的中職學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其的管教的過于放松，生活條件比較優(yōu)越，基本上從小到大從沒吃過什么苦，心理承受能力較為脆弱，而且就目前中職學(xué)生的年齡而言，極大多數(shù)中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，逆反心理極為嚴(yán)重，而且對(duì)于自己的未來充滿困惑，這些家庭和年齡上的因素都會(huì)對(duì)這些中職學(xué)生的心理產(chǎn)生極為嚴(yán)重的影響。中職學(xué)生中還有一些學(xué)生是來自農(nóng)村的，這些學(xué)生的家庭條件大多比較差，所以這些來自于農(nóng)村的中職學(xué)生常常感到自卑，難以和其他同學(xué)找到共同語言。

1.2 從社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境進(jìn)行分析

當(dāng)今的時(shí)代可以算是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代、信息的時(shí)代，因?yàn)槟壳拔覈幕ヂ?lián)網(wǎng)水平已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)，信息的傳播非常迅速，而且網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的信息，這些信息之中有很多有用的信息，同時(shí)也存在著大量的不良信息。對(duì)于中職學(xué)生來說，由于其年齡較小，缺少明辨是非的能力，所以常常就會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上那些不良信息的影響。這就造成了中職學(xué)生將法紀(jì)觀念、勤儉節(jié)約的觀念等我國的傳統(tǒng)美德拋到腦后，對(duì)于社會(huì)上的美好和丑惡的現(xiàn)象不加分辨，沒有自尊自愛的精神，缺乏積極進(jìn)取的上進(jìn)心，做事情完全沒有團(tuán)隊(duì)觀念。除了社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境也會(huì)對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，父母離異、對(duì)于孩子管教過于放松、家庭條件過于富裕等情況都將影響到中職學(xué)生思想和心理。所以，對(duì)于廣大的中職教育工作者來說，必須加強(qiáng)對(duì)于中職學(xué)生的德育教育管理，才能使學(xué)生在人生的重要階段樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

2 中職德育教育管理的有效實(shí)現(xiàn)途徑

2.1 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行德育教育

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育管理的過程中，必須要充分考慮中職學(xué)生目前的思想道德現(xiàn)狀，然后根據(jù)這些現(xiàn)狀，再進(jìn)行具有針對(duì)性的德育教育才能取得良好的效果，所以必須進(jìn)行具體問題具體分析。對(duì)于中職學(xué)校來說，必須組建一支以校長(zhǎng)書記為主要帶頭人的德育教育教師團(tuán)隊(duì)，主抓中職學(xué)生的德育教育，尤其是中職學(xué)校的校長(zhǎng)書記，更要充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，為所有的教師做出榜樣。對(duì)于其他教師而言，不光要教好自己所講述的那一門課，同時(shí)也要積極的參與到德育教育當(dāng)中去，要在學(xué)校形成一種每一個(gè)人都參與、每一個(gè)人都盡責(zé)的德育教育機(jī)制，要讓德育教育管理工作在中職學(xué)校形成一種風(fēng)氣。而且教師在進(jìn)行德育教育管理的過程中，也要注意一定的方式方法，要讓學(xué)生易于接受、樂于接受，而不是對(duì)學(xué)生強(qiáng)行進(jìn)行德育知識(shí)的灌輸，那樣做只會(huì)適得其反，在兼顧德育教育針對(duì)性的同時(shí)，也要注意德育教育的全面性，教師在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，講課內(nèi)容應(yīng)盡量包括對(duì)于學(xué)生的愛國主義的教育、法治觀念的教育、職業(yè)道德的教育和心理健康的教育等全方面的德育教育。通過學(xué)校校長(zhǎng)、老師等多方面的共同努力，可以在整個(gè)中職學(xué)校中充分營造出一種積極的德育教育氛圍，有助于提高中職學(xué)生的思想道德水平和各方面的綜合素質(zhì)。

2.2 德育教育要堅(jiān)持以人為本

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要目的就在于要讓學(xué)生知道如何做人，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，所以對(duì)于教師來說，在進(jìn)行德育教育的過程中，必須要堅(jiān)持以人為本的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而且也有助于將以人為本的理念滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生改善人際關(guān)系。但是目前有的中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，其衡量學(xué)生思想品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)還存在著一定的誤區(qū)，有許多家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為，只要學(xué)生聽教師的話、聽家長(zhǎng)的話，順從教師和家長(zhǎng)，就認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)是健康的，這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是存在著一定的不足的。首先，這個(gè)評(píng)判方式完全忽視了中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀，而且這種評(píng)判學(xué)生思想品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)完全抑制學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，非常不利于中職學(xué)生日后的發(fā)展。所以，對(duì)于目前的德育教育來說，必須要堅(jiān)持以人為本的理念，放棄那種錯(cuò)誤的評(píng)判學(xué)生思想道德水平的標(biāo)準(zhǔn)，要從多方面對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行評(píng)價(jià)，要更多的去關(guān)注學(xué)生的心理健康，心理健康比身體上的健康更加重要。作為教師來說，如果想要做到關(guān)注學(xué)生的心理健康，就必須加強(qiáng)與每一個(gè)學(xué)生的溝通對(duì)話，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自己的信任感，只有學(xué)生信任教師，學(xué)生才敢于去向教師敞開自己的心扉，教師對(duì)于學(xué)生心理出現(xiàn)的問題，也要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指正，幫助學(xué)生樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.3 德育教育要與其他教育進(jìn)行結(jié)合

中職學(xué)校在開展德育教育的過程中，應(yīng)盡量避免枯燥的思想政治課的形式，那種形式的德育教育收效甚微，而且非常容易打擊學(xué)生的積極性，容易引起學(xué)生的抵觸心理，所以中職學(xué)校應(yīng)把德育教育與其他教育進(jìn)行一定的結(jié)合，采用這種方法，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)接受德育教育，從而達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平的目的。例如，中職學(xué)校可以把對(duì)學(xué)生的德育教育滲透在平常的專業(yè)課教學(xué)之中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于該職業(yè)的責(zé)任心和職業(yè)道德，教師還可以通過講解該職業(yè)的職業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生思考自己將來的職業(yè)發(fā)展，這種方式既讓學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

3 總結(jié)

總而言之，中職德育教育管理對(duì)每一個(gè)中職學(xué)生來說都有著重要的意義，所以廣大中職學(xué)校必須重視對(duì)于學(xué)生的德育教育管理。對(duì)于中職學(xué)生來說，僅僅具有知識(shí)和技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有良好的思想道德修養(yǎng)，教師也要重視德育教育的方式方法，只有在多方面的共同努力之下，才能有效提高中職學(xué)生的思想道德水平。

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作者簡(jiǎn)介：

徐柳（1981.2.13～），性別：女，籍貫：浙江金華，民族：漢，學(xué)歷：本科，職稱：初級(jí)職稱（中教二級(jí)），研究方向：班主任管理。