劉強(qiáng)

【摘要】語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，是我們語文教師孜孜追求的教學(xué)目標(biāo)。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，對(duì)教學(xué)效率的提高問題進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法 提高

在我國教育改革新形勢(shì)下，作為小學(xué)語文教師，必須努力改進(jìn)教育教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率。那么怎樣才能構(gòu)建全新的小學(xué)語文課堂，從而進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率呢？就這一問題本人提出以下幾點(diǎn)建議。

一、關(guān)注素質(zhì)發(fā)展，開發(fā)學(xué)習(xí)資源

隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，新課標(biāo)要求全面實(shí)施“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心”的素質(zhì)教育理念，注重整合和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，廣泛開發(fā)多元化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。新課標(biāo)中明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！闭Z文教材作為語文課程的主要資源，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本平臺(tái)，現(xiàn)行語文教材都是經(jīng)過國家教育主管部門和語文教育專家，在長期考核和實(shí)踐的基礎(chǔ)上編織而成的，體現(xiàn)出了教材的科學(xué)性與權(quán)威性，但是任何事物都具有兩面性，教材也不是完美無缺的，其中也存在一定的局限性。通過對(duì)語文教材資源的開發(fā)與利用，不但可以提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探究和探索，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。在語文教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)際生活過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文、感受語文。比如：上網(wǎng)搜集資料、課外閱讀、討論咨詢，還可以組織學(xué)生舉辦故事會(huì)、討論會(huì)、朗讀會(huì)、表演課本劇、手抄報(bào)、編兒歌等等，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，形成扎實(shí)的語文基礎(chǔ)功底，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，作為教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情以及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深度開發(fā)和利用。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

小學(xué)階段的學(xué)生自主能力相對(duì)較差，因此整個(gè)語文課堂上都是老師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的。小學(xué)生普遍存在注意力不夠集中的缺點(diǎn)，課堂教學(xué)容量不宜過大，為達(dá)成既定教學(xué)任務(wù)，切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸，而應(yīng)該合理分配和科學(xué)利用有限的課堂時(shí)間，注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生與教師的思路同步進(jìn)行，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，課文中指出作者年少時(shí)就心系中華，樹立了振興中華的遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到思考問題：學(xué)生讀書到底是為了什么？讀書不是為了家長，也不是為了老師，每一位學(xué)生都應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，為了建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、文明的祖國而不懈奮斗，讓這樣的崇高思想時(shí)時(shí)刻刻都影響和感染著學(xué)生。另外，教師要注意根據(jù)課文內(nèi)容的不同培養(yǎng)重點(diǎn)能力。如在正式上課前，用幽默風(fēng)趣的語氣提問學(xué)生，你們現(xiàn)在是給誰讀的書呢？你們讀書學(xué)習(xí)是為了以后能做什么？提出上述問題后，再留出時(shí)間給學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)真思考和回答問題，教師在學(xué)生回答完問題后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和解讀課文。在講解完課文內(nèi)容后，學(xué)生們都豁然開朗，很容易就明白之前自己的想法是正確的還是錯(cuò)誤的，并且從學(xué)習(xí)這篇課文中領(lǐng)悟到很多之前沒有體會(huì)的人生哲理。如此讓學(xué)生帶著問題去讀書，能夠緊緊抓住課堂重點(diǎn)，輕松掌握課文內(nèi)容，教師也能取得更好的課堂教學(xué)效果。因此，作為語文老師要在課堂教學(xué)中要大膽放手，讓學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，提高他們的觀察、分析、討論、實(shí)踐的能力，為學(xué)生提供大量的參與機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問題，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，做好復(fù)習(xí)鞏固

在教學(xué)小學(xué)語文時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，避免使用單調(diào)枯燥的作業(yè)形式，努力設(shè)計(jì)開放的作業(yè)形式，如繪畫、圖片、剪報(bào)、手工作品、標(biāo)本等等。讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、愉悅身心的舞臺(tái)。比如在進(jìn)行《哪座房子最漂亮》的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生畫出自己的房間給大家看；在學(xué)習(xí)《菜園里》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀菜市場(chǎng)并進(jìn)行拍照；在學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》時(shí)，我設(shè)計(jì)了多選題的作業(yè)：可以從毛筆字、剪紙、古詩朗誦、講故事等中任選一種形式來表現(xiàn)我們熟悉的傳統(tǒng)文化......學(xué)生在這樣的過程中，不僅熟悉了教材內(nèi)容，而且還增長了一些文學(xué)、繪畫等與教材有關(guān)的生活常識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，吸引他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體驗(yàn)到收獲知識(shí)的樂趣。此外，小學(xué)生天性善于表演和模仿，教師要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些他們喜愛的表演作業(yè)形式。教師可以從童話、寓言故事等課文中選材，以課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和體會(huì)，充分發(fā)揮想象力，自己編排劇本進(jìn)行表演。學(xué)生在此過程中可以展示個(gè)性，充分體現(xiàn)了對(duì)教材的個(gè)性解讀。比如學(xué)生積極參與《坐井觀天》的表演節(jié)目，制作了漂亮的面具。學(xué)生們還對(duì)故事進(jìn)行了續(xù)寫，有的續(xù)寫是：青蛙最后還是沒有從井里跳出來，直到慢慢老去；還有的續(xù)寫是：青蛙終于跳出來了，它看到了廣闊的天地，在環(huán)球旅行中認(rèn)識(shí)了很多朋友。

總之，教無定法、貴在得法，語文教學(xué)同樣也不例外。在素質(zhì)教育和課程改革不斷深入推廣的今天，作為教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以積極、主動(dòng)的姿態(tài)迎接改革、創(chuàng)新改革，不斷充實(shí)自我、提高自我、完善自我，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

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