張穎娟　張志林

摘 要：父母的監(jiān)護(hù)權(quán)與未成年人的隱私權(quán)矛盾問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)盛不衰的話題，社會(huì)不斷進(jìn)步，未成年人的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)未成年人的保護(hù)也越來(lái)越全面深入，如何有效的解決未成年人的隱私保護(hù)和父母監(jiān)督權(quán)利之間的矛盾是擺在當(dāng)今法律面前的一項(xiàng)新課題，我國(guó)當(dāng)前的法律制度對(duì)于這一矛盾尚未進(jìn)行明確的界定，相關(guān)制度并不完善，實(shí)踐中缺乏可操作性，基于此，筆者擬總結(jié)雙方?jīng)_突的幾點(diǎn)表現(xiàn)，在民法的角度提出關(guān)于調(diào)節(jié)沖突的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：監(jiān)護(hù)權(quán) 隱私權(quán) 沖突表現(xiàn) 原因探究

中圖分類號(hào)：D632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（c）-0228-02

日常生活中父母與未成年人之間常常發(fā)生沖突，而沖突的導(dǎo)火索往往是由于家長(zhǎng)侵犯了未成年人的隱私權(quán)。目前中國(guó)家庭的很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還未成年，根本就不具有隱私權(quán)。需要說(shuō)明的是，這個(gè)根深蒂固的觀點(diǎn)并不正確。因?yàn)?，從法律角度?lái)講，隱私權(quán)是一項(xiàng)基本人格權(quán)，凡是自然人都享有這一權(quán)利。該權(quán)利的獲得不受年齡與智力的影響，因此，未成年人也享有這一權(quán)利。與此同時(shí)，我國(guó)的《婚姻法》《民法》規(guī)定父母對(duì)子女具有監(jiān)護(hù)、管教的職責(zé)。然而并沒(méi)有列出具體的管理方法，給父母管教孩子留下了很多可能。有些父母認(rèn)為，在管教子女時(shí)，了解孩子的隱私是合理的，并且是正確管教孩子的依據(jù)。隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng)，自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，慢慢有了一些不希望被別人知道的秘密，因此，常常會(huì)與父母產(chǎn)生矛盾。文章將總結(jié)沖突的表現(xiàn)形式，深入分析沖突產(chǎn)生的原因，為沖突的緩解提出幾點(diǎn)建議。

1 未成年人隱私權(quán)與父母監(jiān)護(hù)權(quán)沖突的表現(xiàn)

（1）父母強(qiáng)制查看未成年人的聊天記錄、短信、網(wǎng)絡(luò)聊天等內(nèi)容，私自毀壞未成年人信件、日記等。

我國(guó)憲法規(guī)定公民的通信自由以及通訊秘密受到法律保護(hù)，《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定，任何人不得隱匿、毀棄未成年人的信件。然而，在家長(zhǎng)看來(lái)，了解孩子的行為、思想動(dòng)態(tài)必須要看孩子的信件、聊天記錄等，這樣才能更好的杜絕孩子產(chǎn)生不良思想。因此，家長(zhǎng)把了解孩子的隱私動(dòng)態(tài)作為管教孩子的一部分，卻沒(méi)有關(guān)注到孩子正在逐漸長(zhǎng)大，逐漸成熟。很多私密性的東西不愿意拿出來(lái)與別人分享。

（2）搜查未成年人的房間、書包以及私人物品等。

房間是未成年人的個(gè)人領(lǐng)域，任何人未經(jīng)許可不得侵犯，以保障自己獲得安定生活的權(quán)利，公民的私人物件不受刺探或非法公開?，F(xiàn)實(shí)生活中的父母一旦懷疑孩子有不良行為，就會(huì)對(duì)孩子的身體、房間、書包等私人物品進(jìn)行搜查，站在父母的角度，出發(fā)點(diǎn)是為了保證孩子獲得良好的發(fā)展，不要誤入歧途，但站在子女的立場(chǎng)，他們希望自己的隱私不被分享，并且法律中明確規(guī)定對(duì)他們的隱私權(quán)予以保護(hù)。

2 未成年人隱私權(quán)與父母監(jiān)護(hù)權(quán)沖突的原因

（1）兩權(quán)指向的對(duì)象具有同一性。

監(jiān)護(hù)權(quán)與隱私權(quán)的保護(hù)對(duì)象都涉及保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，監(jiān)護(hù)權(quán)的保護(hù)內(nèi)容主要是指未成年人的生活空間等，由于未成年人尚未步入社會(huì)，圈子較小，因此對(duì)他們大部分生活都是私人生活。

（2）法律對(duì)兩項(xiàng)權(quán)利的具體內(nèi)容、行使界限劃分不明確。

法律既賦予父母監(jiān)管未成年人的權(quán)利又賦予未成年人隱私保護(hù)的權(quán)利，但是法律并沒(méi)有對(duì)權(quán)利行使的細(xì)節(jié)做出規(guī)定，父母選擇何種方式，在行使監(jiān)護(hù)權(quán)時(shí)能否侵犯未成年人的其他權(quán)利，并沒(méi)有給出明確的說(shuō)明。

（3）受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。

現(xiàn)代父母教育孩子的方式很多是從我國(guó)古代延續(xù)下來(lái)的。我國(guó)古代父母子女之間有嚴(yán)格的宗法家規(guī)，父親對(duì)子女有絕對(duì)的支配權(quán)。改革開放以后，人們的法制觀念逐漸形成，父母的絕對(duì)支配權(quán)被明顯弱化，但是很多父母依然受到古人教育孩子的影響，想要支配孩子的人身和財(cái)產(chǎn)，認(rèn)為孩子在父母面前就是透明的。

（4）未成年人自我隱私保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)將近20年的民主制發(fā)展，我國(guó)公民法律意識(shí)逐漸增強(qiáng)。學(xué)校和社會(huì)不斷指引未成年人做遵紀(jì)守法的好公民，同時(shí)也強(qiáng)化了他們對(duì)于自身權(quán)利維護(hù)的意識(shí)，權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的意識(shí)不斷深化。

3 兩權(quán)沖突的解決方法

（1）完善法律途徑。

目前，法律之間凸顯出來(lái)的矛盾已經(jīng)成為我國(guó)立法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的瓶頸，修改立法成為當(dāng)務(wù)之急，完善相關(guān)的制度，區(qū)別不同情形，劃分權(quán)利界限，做到權(quán)利在行使發(fā)生沖突時(shí)有法可依。具體需要做好以下兩點(diǎn)工作。

①完善隱私權(quán)保護(hù)法。

目前我國(guó)的法律對(duì)于隱私權(quán)保護(hù)的內(nèi)容缺乏全面系統(tǒng)的規(guī)劃，盡管隱私保護(hù)已經(jīng)由最初的間接保護(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥苯颖Ｗo(hù)，但是在立法中直接保護(hù)隱私的規(guī)定并不多。因此，完善隱私保護(hù)的立法具有重要意義。

②建立界定侵權(quán)行為的依據(jù)。

界定清楚父母在對(duì)未成年人進(jìn)行監(jiān)管時(shí)，了解未成年人隱私的行為究竟是侵權(quán)行為，還是父母正確行使對(duì)未成年人的監(jiān)管權(quán)利，這是解決好未成年人與父母沖突的關(guān)鍵。

（2）非法律途徑的預(yù)防。

盡管法律是解決社會(huì)矛盾的最后途徑，但在面對(duì)矛盾沖突時(shí)，運(yùn)用非法律的干預(yù)機(jī)制也許會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

經(jīng)過(guò)上面對(duì)未成年人的隱私權(quán)與父母監(jiān)護(hù)權(quán)的沖突分析中，不難發(fā)現(xiàn)，兩者具有共同的利益指向，即保障未成年人健康成長(zhǎng)，不使其誤入歧途。現(xiàn)實(shí)條件下，盡管矛盾確實(shí)存在，但并未造成過(guò)多實(shí)質(zhì)性的損害，我們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是家長(zhǎng)的法律意識(shí)問(wèn)題。家長(zhǎng)在教育管理孩子時(shí)，根本不清楚自己究竟具備哪些權(quán)利，未成年人有哪些權(quán)利父母需要尊重，此外，父母的教育方式有待提高，學(xué)習(xí)新的教育理念，摒棄舊的不符合時(shí)代的老方法。

①加強(qiáng)法制宣傳。

盡管《未成年人保護(hù)法》已經(jīng)立法二十多年，但是其實(shí)施效果并不理想，很多家長(zhǎng)依然意識(shí)淡薄，不知道在行使自己監(jiān)護(hù)權(quán)時(shí)如何尊重孩子的權(quán)利。因此，面向家長(zhǎng)開展法律宣傳很有必要。

②對(duì)父母監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。

向父母灌輸孩子是獨(dú)立個(gè)體的思想，讓父母監(jiān)護(hù)人充分尊重孩子的獨(dú)立性，在教育孩子的方式上父母應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用合理有效地方式開展教育。

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